合肥晚报几天前，庐阳区教育局作出决定：将原杏花村镇8所小学，根据所处位置和交通便捷情况，分为“钢小片”和“新庄片”，以“片”为单位组织教师开展教研活动，每次派出城区骨干教师参与活动给予指导。这种做法在我市教育界还是首次。
该局负责人介绍，这是实现“城乡联动”和教育公平的又一种探索。该局去年11月被教育部评为全国区域性“城乡联动”校本教研制度建设试点区，其经验已向全国推广。
区划调整后，庐阳区以老城区为主，向西北延伸，辖三个乡镇。与老城区相比，三个乡镇的教育发展相对落后，师资力量薄弱，乡镇学校教师结构、教学经历和学历层次也有差距，教学条件较差，学校分散，交通不便。尤其是三十岗乡，远离市区，给教学带来诸多不便。
为此，庐阳区创造性地提出“城乡联动”思路，充分发挥城区学校的教育资源优势，加强城乡学校的合作交流，以实现基础教育的均衡发展。其中，规定今后拟提拔的干部及评定高级职称的教师都必须到乡镇挂职任教。2003年9月，首批32名城区中小学中层干部和骨干教师到乡镇学校挂职和任教一年。目前，到乡镇挂职任教学副校长的近30人，直接任教的达60余人。
支教一年多来，乡镇学校的教育教学就有了巨大变化。向一小娄平老师在井湾小学创办了我市乡镇学校的第一个心理咨询室；永小张轶群老师在五里拐小学以具有乡村特色的少先队活动，为该校六（2）中队赢得全国“特色中队”称号，这种荣誉对一个乡镇小学太不容易了……为了让更多的乡镇学校教师得到锻炼，从去年开始，庐阳区还从薄弱小学选派部分骨干教师到南门小学、六安路小学等小学“倒挂”，学习先进学校的教育教学经验。
