性知识≠性教育

　　近年来，时常可见国内媒体报道少女怀孕、流产的新闻。据统计，在全国人工流产总数中，未成年人占到了其中的1/4。

　　青少年发生性活动以及由此带来的性病发生率高、未婚妊娠等等后果，其对青少年本身的伤害和由此带来的社会问题是不言而喻的。“滴血之感”，女作家毕淑敏用这4个字来描述自己目睹少男少女偷吃禁果的感受。未成年人教育专家孙云晓更为此慨叹，中学生一旦发

生性行为，不仅仅伤害了他们的生理，伤害了他们的心理，更伤害了他们的人格。

　　按中国的传统道德，性的问题是无法摆到桌面上来的，尤其是对孩子，更是谈性色变。但性却又是现实生活中无法回避的客观存在。近些年，国人的观念有了很大转变，对性不再讳忌莫深了。中等学校也开设了性教育的固定课程，出版了一些具有现代观念的相关教材、书籍和杂志，一些地方还举办了一些展览、讲座。对孩子进行性教育，已经摆上了一部分家长和教育工作者的议事日程。但必须看到，我们的这些工作还仅仅是个起步，因此远没达到预期的效果。据报载，一个初二男生就对班里开设的青春期教育课存有反感：“动不动就说早恋，无聊。”“再不就是男的长啥女的长啥，网上有的是，用他讲？”

　　这位孩子道出了我们目前性教育的一个误区，即性教育还主要停留在讲性生理知识上，内容单调，更过于狭窄。

　　实际上，性教育绝不能仅仅局限于性知识的范畴，它更应该包括性道德的内容，并且在一定意义上说，后者更为重要。近年来，美国对此问题就有深入的研究。一派提出“安全性行为”综合性教育目标，告诫学生“安全性行为”的方式，如何使健康受到最低程度的伤害。另一派则明确提出性和品德教育并重的目标，即性教育课程应主要进行人格教育，促进学生保持童贞。他们认为，性行为是由价值观而不仅仅是由科学知识决定的，必须教育年轻人运用核心伦理道德观，如尊重、责任来控制自我。据说，在美国，越来越多的人倾向于后一种观点。这也许是饱尝性解放苦果后的一种觉醒吧。

　　为了孩子，无论现实的教训和域外的经验都告诫我们，我们的性教育也到了该重新审视的时候了。（黑龙江日报）

　　作者：王雪梅