许皜委员呼吁降低考试分数权重

　　两会现场

　　本报特派记者吴艳霞自北京报道

　　“目前，中小学生学习超负荷又回到整治前的状态。超负荷学习导致学生严重睡眠不足，中小学生成为特‘困’人群。”

　　全国政协委员、河北农大资源与环境学院院长许皜日前在全国“两会”上呼吁：教育部门应对学习超负荷反弹问题给予关注。

　　许皜委员对中小学生减负提出了具体建议。要研究制订包括高考在内的各级升学综合考评测算体系，在体系中加入考试分数以外的其他指标，适当降低考试分数的权重；另外，还要建章立制，规定中小学生每天作业的上限，实行中小学教师作业数量报表制度，以班为单位统计每天或每周的作业数量，将作业是否超量列入教师的考评体系中；加强现有教师的培训，提高教学技能，用限定作业数量后的学生成绩评价教师的教学质量，促使教师增加传授“学习技巧”的比例，告别靠增加作业数量提高分数的做法，真正实现由传授知识为主向综合素质教育为主的转变；进一步改善教师待遇，使中小学教师成为竞争激烈的岗位。中小学教师岗位向全社会开放，实行竞聘上岗，让更多的优秀人才进入教师队伍；给师范类高校一些倾斜优惠，优先招生，适当降低学费标准，学费差额由政府补充。给师范类高校一定比例的高分免费生名额，让更多的优秀学生录取到师范类学校，以便提高未来中小学教师的质量。

　　会外联动

　　本报记者马利自石家庄报道

　　四面夹击增加学生负担

　　“中小学生学习负担重，有多方面的原因，是多重矛盾的聚合点，但是各方面在解决问题时，都采用了给学生增加学习负担的方法，结果使孩子们非常疲惫。”石家庄市一位中学老师认为，现在的中小学生承担了太多的学习负担，很难实现自主学习。

　　一名小学生的作息表

　　兰兰是石家庄市一名小学四年级的学生，从这个10岁小姑娘的作息表上，我们可以看到，她的学习负担有多重：

　　每天晚上10：00休息，早上6：50起床，7：20去学校，7：35到学校早读，中午11：30放学，下午1：25去学校，2：00上课，3：45放学，每天在学校上6节课。每周二、周四下午4：30———5：30参加本校奥数学习，周一、周五晚上学习英语，分别是周一晚6：20—8：00，周五晚7：15—8：45；周六上午8：30—11：30参加校外的奥数班，晚6：00—8：00上素描课。一周里，只有周三、周日不用上辅导班，但校内校外老师布置的各项作业都要集中在周日完成。

　　不过跟别的同学比较，兰兰还是有些欣慰，因为很多同学的辅导班比她还多。

　　压力来自四面八方

　　“相比之下，中学生压力更大”，从事教育20年的新华区教育局政教科强文书科长说。

　　据强文书分析，造成中学生学习负担重的原因很多，首要的是升学压力。不管是中考还是高考，只有加倍学习，才能被“择优”录取。

　　第二个原因来自家长。很多家长最大的希望就是孩子能在学习方面有所突破，考试成绩成了衡量孩子的惟一尺度，大量地给孩子增加学习任务。

　　第三个原因来自学校。社会和家长对学校的评价只看学校的升学率，学校对老师、对学生的评价就会归结为一点：只看老师教得如何，学生考得怎样。这样一来，学校给老师加压，老师自然就要给学生施加压力，最后形成同一个班的几个授课老师重复施加压力的局面。

　　学生被累得普遍厌学

　　据强文书介绍，中小学生学习负担过重，最显著的影响是厌学。过重的学习负担磨灭了学生的自信心，打击了他们的学习兴趣，很多中学生，都有爱玩的天性，兴趣也很广泛，但是由于过重的负担，只好被迫放弃。有的学生甚至因此而逃学，寻找精神寄托点。