“传道授业”的最好演绎

　　有这样一位大学教师，上课从不点名，却没有学生逃课；很少布置作业，可学生们愿意花很多时间去琢磨他的讲课内容；得知自己身患绝症，他仍坚持上课，每节课都充满激情。3月12日去世至今，校园BBS上学生们追忆的帖子成百上千，学生们还把各种怀念文章结集成册，准备出版……他，就是上海交大电子信息与电气工程学院57岁的党员教师晏才宏，一位普普通通的讲师。

　　晏老师走了。交大学生描摹着他平日里教书育人的点点滴滴，感慨唏嘘。

　　醉心三尺讲台

　　晏老师课讲得棒，学生们一致公认。在交大开展的学生网上评课活动中，他的课得满分。他为本科生上“电路分析”、“模拟电路”、“模拟电路实验”三门课。

　　许多学生毕业多年，还记得晏老师的“三绝”。“一绝”，板书漂亮，如同艺术品；“二绝”，画图漂亮，电路图、曲线图很复杂，晏老师画得极其干净利落；“三绝”，讲课不拿手稿，不按课本章节，自成体系，分析解题信手拈来。有学生在上他这门课前，为图省事，向上一届同学借笔记。晏老师说：“借笔记没用。我每一节课都不一样，会加入新内容。”

　　晏老师醉心教学。为把难懂的电路分析课上得深入浅出，他发明了一套歌诀，总结性强，又琅琅上口。他很少布置作业，因为“看书是最重要的，书看懂了，题目无需做太多”。他喜欢引导学生用各种思路去解同一道题，还常常拿出自己钻研的一些题目与学生交流。期末考试前，学生们忐忑不安，晏老师潇洒地在黑板上挥写一首七言律诗，希望大家不要太看重成绩，学到的知识正常发挥就行了。

　　这份对教学的热爱与投入，深深地感染着学生。在新加坡一所大学当电路课助教的毕业生小胡在追忆文章中写道：“晏老师，我把您所教的那些知识传授给我的学生；我也一直努力，希望能做像您一样的好老师！”

　　学生心目中的好老师是什么标准？许多学生回答：我们不看他的职称和头衔。师者“传道授业解惑”也，我们只希望老师能把这六个字演绎好，晏老师则将此发挥到了极致。

　　“最后一课”永远定格

　　晏老师的“最后一课”，在学生们心中永远定格。那是去年“十一”长假后第一天上课。晏老师带着歉意告诉大家：“假期里我去做了检查，昨天拿到结果，肺癌晚期。这门课我不能上到最后了。”在学生一片惊愕声中，晏老师开始讲课，依旧声若洪钟，激情满怀。学生小郑回忆说，那天，晏老师连上两节课，一刻未停，总结了所有解题好方法，恨不得把所有知识都传授给学生。下课铃响了，晏老师放下手中粉笔，无奈又黯然。

　　不料，下一次的电路分析课，晏老师又出现在课堂上。他说：“接这门课的老师还没到位，我还是继续上课。也好，可以把第一册讲完，告一段落，后来的老师能更好地衔接下去。”又一次震撼。学生周志铭说：“当时，我的心都颤抖了。生命即将走到尽头，晏老师最牵挂的却还是他的课，还是我们这些学生！”

　　就这样，晏老师又坚持上了一星期的课。

　　住院前，研究生孟翔鹭和几位同学陪晏老师在学校湖畔散步。小孟记得，闲谈了一会儿，晏老师讲起了他最近思考的一些电路分析题，还拿出纸笔，画起草图，写起公式。

　　学生们去医院探望晏老师时，他特别谈起了自己在学科领域的新思路，希望有学生能够顺着这个思路继续研究下去。

　　后来，有学生在继续研究的基础上写了论文，把文章交给晏老师，此刻，虚弱的他显得特别高兴，还在论文后面附上修改意见。

　　病中的晏老师，让探望他的学生捎回他对学生的寄语，贴在校园BBS上：“世上没有爬不上的高山，没有学不会的学问，学识都是人类知识的积累，学生要学就一定能学会”、“各门课程都有艰难和有趣的两面性，一旦领悟，豁然开朗。忘掉它是学习，把它当作游戏，就会觉得很有兴趣……”

　　一位学生在追忆文章中的一句话引起强烈共鸣：“晏老师头上没有什么光环。但他赢得了一位党员教师的最高荣誉———学生的爱戴。”

　　记者手记

　　一位57岁的大学讲师，在传统和功利的视野中，也许算不上高校中的成功者。然而，这位教师毕其一生，对教学倾注全部心血，赢得学生尊敬与爱戴。有许多学生问：“这么好的老师，为什么在临退休的岁数仍评不上高一级职称？”

　　教学与科研，常让高校教师左右为难。做教师，三尺讲台是根本；评职称，科研成果、论文、外语水平都是关键指标。像晏老师这样，在当前不尽合理的评估体系下，放弃许多东西，追求教学上的成功，堪称难能可贵。

　　如今的高校评估标准，过于向科研成果倾斜，教学反落入尴尬境地。高校是否能设置“教学型教授”与“科研型教授”并行的评估机制，充分挖掘每个人的潜能，让每个人做最擅长的事呢？

　　本报记者徐敏