新闻提示
根据北京市中小学心理咨询中心对本市个别学校的调查，20%-30%的学生在高三遇到了情感问题。教委有关负责人希望各中学的心理教师能在高三学生的最后冲刺中，对个别学生出现的问题，给予具体充分的指导，帮助孩子们疏导心理压力。
青少年性健康教育从形式到内容的滞后，与当前由文艺作品的刻画、大众传媒及互联网的渲染推动的性信息开放形成了尖锐的冲突。由于获得科学的性知识的渠道不畅通，少男少女们无论是像偷偷阅读“违禁读物”那样，懵懵懂懂地自学传统教科书《生理卫生》的某些章节，还是通过一些扭曲的途径（如看黄色录像），或者通过暗中“摸索”的方式满足好奇心和求知欲，都无法在从性成熟到结婚的“性待业期”建立起对性健康的科学认识。近年来发生的一些青少年性错乱悲剧，大多与他们性健康知识匮乏、不堪心理重负以及性观念出现偏差有关。
在性健康教育问题上，我特别赞同一位知名专家提出的“阳光法教育”，即公开地、美好地进行性教育。中国的家庭教育和学校教育一向对性讳莫如深，除了民族传统中充斥着浓厚的内向与内敛的色彩，一个重要的现实原因还在于，家长和学校都有一种担心：孩子年龄还小，不能让他们知道得太多，否则只会诱使他们去尝试、去冒险。可以认为家长和学校的担心“也是为了孩子好”，但是他们却忽视了问题的另一方面：从心理学的常识看，让孩子知道得太少，同样也可能诱使他们去尝试和冒险。更关键的是，他们知道得越少，抵御风险和抗击伤害的能力也越弱，出现偏差的可能性反而越大。
前段时间还读到另一本颇有影响的新书《从尿布到约会———美国家庭性教育“圣经”》，很受启发。与中国传统文化传递的性羞耻感不同，美国的性教育强调要让孩子懂得性的美好，让他们认识到性也是好东西（这与“阳光法教育”不谋而合）。与我们干巴巴地讲解生理解剖不同，美国的性教育注意把心理和生理教育有机地结合起来，力图使孩子在很小的时候，就学会建立良好的人际关系———性和情感是浑然一体的，孩子与异性“约会”的过程，就是一个与异性建立人际关系并进行情感沟通的过程，是孩子社会交往的重要方面。从“尿布到约会”都不能放弃，从家庭教育到学校教育都不能偏废，教会孩子解决“约会”的困难，帮助他们克服走向社会的障碍，父母和老师均责无旁贷。
作者：潘多拉
