今日关键词《蜗牛》事件

　　作者： 来源：新 闻 周杰伦《蜗牛》入选“爱国歌曲”

　　近日，从上海市德育教育工作会议上传出消息，台湾地区歌手周杰伦的一首《蜗牛》被收入上海中学生爱国主义歌曲推荐目录。据有关人士称，之所以选了这首歌，是因为这首歌的思想内容十分上进，唱起来琅琅上口。（详见本报3月16日A24版）

　　由于《蜗牛》所传达的感情与理念看起来与传统的爱国主义教育观念有些差异，因此，上海此举引起社会广泛争议。正方《蜗牛》入选爱国主义曲目的深意

　　上海把周杰伦的歌曲推荐成为爱国主义歌曲，其用意深、思路新。就《蜗牛》这首歌曲而言，虽并非慷慨激昂，却也积极向上，其中“我有属于我的天/任风吹干/流过的泪和汗/总有一天我有属于我的天”这样的歌词，同样能够给人力量，催人奋进。

　　“爱国”并不是一个狭隘的范畴，爱国主义教育更不应该是单纯的说教。从小处着眼，从细微处入手，从青少年的实际心理需求出发，培育他们健康的精神品质，引导他们以积极的心态对待学习和生活，将他们培养成人格健全、意志坚强、乐观向上的一代新人，同样是一种爱国主义教育，或者说，这是一种务实的爱国主义教育。

　　实际上，以前我们向青少年推荐的爱国主义歌曲和影视作品，往往局限于题材宏大、意义深刻的革命歌曲、革命电影，由于与青少年的实际生活相距遥远，往往不容易为青少年接受，无法让他们真正领悟，无法达到理想的教育效果。

　　《蜗牛》被列入爱国主义推荐歌曲是一种有益的尝试。它所蕴涵的深意在于，俯下身子，贴近青少年的心理需求进行爱国主义教育，虽然“曲”不算很高，但是“和”者众多，更有现实意义。摘编自《上海青年报》3月16日文/晏扬反方 《蜗牛》与爱国主义何干

　　爱国主义教育不是说教，完全正确。但将《蜗牛》当成爱国主义歌曲，笔者不能苟同。

　　《蜗牛》歌词表达了一种奋斗不屈的精神，应属于“励志类”题材，和民族精神、爱国主义却是不搭边的。教育部门向孩子们推荐爱国主义歌曲，应该综合考虑各方因素，不能因为一首歌“内容上进，琅琅上口”就迫不及待地把它列入“爱国主义歌曲”的行列。

　　爱国主义歌曲作为爱国主义思想教育的一部分，固然要追求时代性，更要讲究传承性和延续性，一首歌歌词健康、节奏上口，还得经得起时间的考验。《万里长城永不倒》、《我的中国心》，这些歌曲20多年来已经深入人心，广为传唱，为什么不作为爱国主义歌曲教育孩子们呢？

　　诚然，爱国主义教育不能落在时代的后面，但也不是追赶时尚。周杰伦唱《蜗牛》的时候未必有爱国主义的内涵，我们也无需给这首歌贴上爱国主义的标签。摘编自《潇湘晨报》3月16日文/朱金中求是 注意流行歌曲的教化功能

　　周杰伦的歌许多中小学生可谓耳熟能详，对于这种近乎着迷的现象，许多老师和家长往往采取了消极的堵的方式，这或多或少地暴露了狭隘和偏见。这方面，上海的教育工作者就表现出了十分积极的姿态。

　　诚然，现代流行歌曲有的空洞直白，平淡无奇；有的不伦不类，不知所云；有的矫揉造作，无病呻吟，但其中也不乏经过时间检验的经典作品。

　　一些流行歌曲负载着浓厚的民族情怀，不少词作者表现出了一种很强的社会责任感，关注人生，关注现实。如《万里长城永不倒》表达的是一种民族的忧患与觉醒；郑智化对台湾社会的关注，使他的歌独具悲剧的力量，塑造了许多“堕落天使”的形象，写出了这个时代迷惑的你我，也写出了你我对这个时代的迷惑；崔健对一代青年精神世界的关注与表达，使他的歌分量厚重而博大。这些歌曲带给人的不仅仅是旋律和文字的简单堆积，而且是一种心灵的震撼，一种灵魂的升华，一种对生命和现实的反思。

　　流行歌曲的主要功能虽然是娱乐，但它承载的审美价值和教化作用不可低估。如果我们都能像上海的教育工作者那样，用平和的心态去看待，用积极的姿态去引导，那么，欣赏流行歌曲的过程就会成为学生精神资源的开发、生命品位的提升以及人生质量的优化过程。摘编自《中国青年报》3月16日文/沈春松