课本中何时才有科幻作品？

　　——由金庸的武侠作品入选中学课本说起

　　由金庸武侠小说入选中学课本，我倒想到了另外一个问题，什么时候，我们的课本中才会有科幻小说？我的中学时代，课本中是绝对没有选入科幻小说的，最近的初、高中课本也没有科幻小说。

　　金庸的武侠作品入选中学课本颇为引人关注。

　　我不反对中学课本中选一两篇好的武侠小说，中学生要接触各种文本，这样可以拓宽视野；金庸作品的文字是好的，古色古香，比当代某些“大师”的文字要好许多，当代某些作家的作品，有的甚至文理不通，也入选了中学课本，金庸为什么不行？

　　不过，就价值取向而言，我认为不能高估金庸的作品。他宣扬的无非是传统道德。然而，在他的作品中，所谓的传统道德与封建伦理经常羼杂在一起。武侠小说中最值得称道的就是“侠义”，但在法制社会，这到底有多少正面意义，明眼人应该心中有数。

　　由金庸武侠小说入选中学课本，我倒想到了另外一个问题，什么时候，我们的课本中才会有科幻小说？我的中学时代，课本中是绝对没有选入科幻小说的，最近的初、高中课本也没有科幻小说。

　　有这样一种说法：中国有多少武侠，美国就有多少科幻。美国中学课本有很多科幻作品入选，有400多所大学开设科幻课。有人指出，目前在我国的电视节目中，充斥着大量武侠片、皇宫秘史剧，可相形之下，科幻和科普节目却微乎其微。当美国的孩子们在《星球大战》之类的科幻片中长大时，我们的孩子们是在《笑傲江湖》一类的武侠片中成长。当发达国家的媒体为孩子们打开面向未来的想象大门时，我们的媒体却将孩子们封闭在几个世纪以前的紫禁城中。在这样的文化氛围中熏陶出来的下一代，知识储备和兴趣倾向难免是偏向于过去而不是朝向未来。毫无疑问，中国孩子存在的缺乏想象力与创造力的现象，同整个文化背景缺乏科幻与科普的文化氛围不无关联。

　　在西方，当少男少女跨进中学、大学校门时，老师向新学生提出的第一个问题往往是：一个没有幻想的民族，会有热情、希望和生机吗？老师对学生们说，愿我们的空气中弥漫着两种因素，一种是民主和自由，另一种就是幻想与创造。

　　如果说，武侠因为受读者好评，读者爱读，所以入选，那么，科幻也一样甚至更受读者欢迎。今天，科幻在中国，就如春末气候，一天热过一天。科幻图书层出不穷：引进的科幻影片多成了“大片”；科幻网站的选访率屡创新高；北京师范大学等开设科幻专业课程；北至东三省南到“两湖”，不少省份有了自己的“科幻节”；高考命题作文，甚至有了《假如大脑可以移植》这样科幻类的题目……爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的动力。”阅读科幻作品，可以培养学生想象力、激发学生的科学热情。

　　早在上个世纪初，梁启超和鲁迅都鼓吹过科幻，他们或是创作，或是翻译，为中国科幻做了拓荒性的工作。科幻兴而科学兴。我们早已进入了科学时代。神舟飞船上载满了中国人的飞天梦，载满了中国人的科幻梦。我们最需要的不是武侠的打打闹闹，而是科学的理性，是幻想、创新和创造。所以，我呼吁：应该让科幻作品走进学生的课本。

　　科技日报（房向东）