班组观察:保安全需要科学机制

　　一名普通的操作工，却能在极平常的生产中，循着蛛丝马迹发现事故隐患并安全迅速地将故障排除。他成功排除故障所具备的冷静的头脑，准确的判断力、娴熟的技术、敏捷的身手从何而来？事实证明，一个科学机制的良好运行，是安全生产的根本保证

　　【事件】

　　2004年7月30日13点25分，中石化股份天津分公司炼油装置区、联合三车间加氢裂化装置操作员王建璋像平时一样开始对装置进行巡回检查。

　　当他来到装置分馏区附近时，在机泵的轰鸣声中，他听出还有“嘶嘶”的异常声响，因为他处在上风头，并没有觉得有什么特别的气味。但他并没忽略这一点点异常，而是做进一步的检查，终于发现“嘶嘶”的响声就来自分馏框架区，顺着响声，他在D201的附近看到了喷射状的白烟。凭着对装置的熟悉，王建璋知道分馏区是各塔顶回流罐的所在地，其介质大多为气相产品并伴有高浓度的硫化氢。

　　险情就是命令，可情急中的王建璋并没冒然冲上去，而是通过扩音器首先通知了班组和车间，封锁了进入装置的各个通道；然后，自己则快速佩带好空气呼吸器，冒着压力高达15公斤、硫化氢浓度为10000PPm～20000PPm的气体寻找泄露点。终于发现D201安全阀前短节焊道泄露的故障，他立即小心地将安全阀手阀关闭，避免了一起重大恶性事故。

　　【分析】

　　从问题的发现到问题的圆满解决，我们不难看出在王建璋这名普通的操作工身上所表现出来的专业技能和安全意识。

　　其一：有了平时的勤学苦练，才使他在机泵的轰鸣声中能分辨出“嘶嘶”的异响；有了很强的安全意识，才使他会随时留意装置的每一个细微变化。如果不是安全的“弦”紧绷着，如果不是对装置十分熟悉，如果不是认认真真地巡检，如果不是高度负责的态度……那么，一场事故不可避免。

　　其二：在断定有泄露之后，王建璋并没冒然行事，而是凭着极强的安全意识，对自己的每一步操作都进行了充分的危害识别、风险评估和控制。如果他不戴上空气呼吸器就上去检查，肯定会伤害自己；如果他不能正确使用空气呼吸器或呼吸器因平时保养不到位而存在缺陷，都将导致事态扩大和更为严重的后果。

　　其三：在事故处理前，他先通知其他员工封锁进入装置的通道，不仅最大限度地避免了意外人身伤害，而且还有效地避免了事态的进一步扩大。因为液态烃和硫化氢都属易燃有毒气体，它们混合后更是见火就着，而且极易爆炸，同时毒性也更为强烈。

　　其四：他处理事故沉着冷静、胆大心细。在“毒气”的包围中、透过呼吸器的面罩去寻找泄露点，这需要胆量，更何况漏点周围空间十分狭小，用铜质扳手操作很容易磕碰出火花。只有具备冷静的头脑，准确的判断力、娴熟的技术、敏捷的身手，操作中才能避免次生事故。

　　【思考】

　　随着《安全法》的颁布实施以及HSE管理体系在各个企业的推广普及，安全工作得到了前所未有的重视。但在一些企业里，安全教育仍呈口头上重视、行动上无事的现状。往往是为了迎接检查抓一抓，出了安全事故管一管。在各种操作调节作业环节中，凭的是经验以及作业者的自觉，各种规章制度更多的时候是验证事故的预言。虽然各种各样的安全练兵、安全活动包括安全教育和培训进行得不少，但却因为缺乏系统性而使效果大打折扣。因此，要想从源头上做到安全生产，就必须用科学机制做保证。

　　首先要严格考核机制。严格的考核机制是各种规章制度得以落实的有力保障。王建璋所在的联合三车间有个《车间绩效考核细则》，其中把安全规章制度的落实和执行情况放在了首位，严格执行安全一票否决制。

　　其次，安全教育要常抓不懈。联合三车间有个素质教育办公室，其职责之一就是负责员工的安全教育。该办公室根据每个员工岗位需要，为其量身制定安全学习计划，既注重个人缺什么学什么的需求，也兼顾装置生产实际的要求；既抓安全意识的提高，也抓安全技能的掌握；既有安全理论的学习，也有事故预案的实战演练。

　　再次，安全也要有上岗证。联合三车间将安全学习纳入到了“导师带徒制度”中，明确规定导师首先教的内容就是和装置各项作业相关的安全内容，只有取得安全上岗证后，才能通过技能考核再独立操作。该车间还设立了安全奖励基金，并出台了《安全风险抵押金管理细则》，车间所属的8个班组分别和车间主任签署了安全风险抵押金协议书。