学生寄宿老师家哈市兴起“全天候”教师

　　把教师、家教、寄宿几个词合成一个概念，会代表什么样的含意？日前，哈市悄然出现的“把孩子送到老师家寄宿”现象就同时囊括了这些词汇。

　　从本学期开始，每周一至周五，哈市某小学四年级的洋洋就开始跟班主任老师一起全天生活了。早晨，老师领着洋洋上学。下午放学后，洋洋再跟着回老师家。晚上，洋洋在老师家吃饭，写作业，睡觉，不会的问题可以随时找老师，衣服脏了老师还给洗，老师成了“

全天候”教师。周五放学，洋洋父母才将孩子接回家，一家人团聚。

　　据洋洋母亲说，自己和丈夫的工作都很忙，照顾孩子显得手忙脚乱。而且，在孩子功课的辅导上也经常力不从心。于是，自然而然萌生了这一想法。经过与老师的协商，最终，以每月800元的价格促成了这一计划。没有了照顾孩子的责任，她和丈夫两人都感觉轻松了许多。

　　据了解，寄宿老师家的学生或因家长在外地，家中无人照料，或因有的家长自认为知识储备不多，学业上帮不了孩子，希望住在任课老师家，可以个别辅导。当然，也有些年轻家长是贪图享受，用钱把教育子女的责任转嫁给老师。

　　哈市三联中学张连生校长介绍，家庭教育与学校教育是相辅相成的，把孩子交到负责任的老师家中，对其知识能力也许会有帮助，但亲情方面肯定欠缺，母爱是孩子成长过程中不可或缺的，家长对孩子教育、成长过程的了解也会不足。另外，学生与老师零距离接触，容易形成依赖心理，独立思考、自我学习能力可能受影响。另一方面，教师每天除了家务私活外，得给这些孩子洗衣做饭，还要批改学生的作业，备课辅导等等。这样大的工作量，让他们根本没有时间去钻研教学，其辅导质量是可以想像的。因此，他觉得这种做法不合适。

　　黑龙江大学教育学院应用心理学系副教授郝春东认为，如果有些家长管教子女的方法不当，或是确实没时间自己带孩子，那么，交由老师带未尝不是一种实际的方法。但是，从孩子的身心健康发展考虑，自己的孩子还是最好自己教养。他举例说，小学生控制情绪的能力差，中学生的学习压力大，而家庭是他们情感的依托，他们都需要回到家庭中与父母进行无障碍地情感宣泄，需要把在学校中接触的各种事件向父母发表感受和意见，需要与父母沟通的亲情环境，这是一个孩子成长的必须要素。而教师自有威严，学生对老师是有敬畏感的，学生在学校已经受到约束，回到“家”还逃不开老师的目光，会增加孩子的心理压力，不利于孩子健康成长。（生活报）

　　作者：郝旌洁