本报4月3日讯（记者程洁）在今日结束的全省基础教育课程改革工作会议上，针对当前我省课堂教学改革中存在的问题，省教育厅对我省各中小学课堂教学提出新要求。
权威人士谈不足
省教育厅的一位负责人表示，目前我省课堂教学改革发展不平衡，区与区之间、校与
校之间课堂教学存在差异，有些课堂教学仍停留在课程改革前的教学套路；多数教师对新课程提倡的理念比较熟悉，但从总体来看，新课程的理念在课堂教学中并未真正得到体现；在课堂教学实施过程中仍然有浮躁的成分，课堂教学中有追求表面的、形式上的热闹，对于自主合作探究等学习方式的理解及运用有偏差、不深入，有生搬硬套的倾向；各级教育行政部门对课堂改革重视不够，缺少有效地提高课堂教学效率的机制、体制和方法。
多项措施促“变脸”
为此，省教育厅决定，采取多项措施，改革现有的课堂教学方式、教学内容：建立教研员联系点制度，所有教研员要有定点联系学校，要深入学校、深入课堂教学第一线，帮助指导学校制定、强化课堂教学制度以及相关政策，为政府推进课堂教学改革决策服务；试行中小学教师自我提高计划，每位教师每学期至少在学校作一次教学观摩研讨课，各校要建立档案（包括教师3年计划、公开课的课堂教学设计、教学反思、听课教师评议记录以及教师每年小结等内容）；开展教学观摩研讨活动，提升教学研究水平。各市、县要特别关注农村学校校际间的教学研讨活动，研讨中要深入课堂教学细节进行研讨，从课堂教学热点、薄弱点上寻求新的突破，使得教师师资水平逐步均衡；从今年起，我省还将开始实施“基础教育课程改革讲师团”等教师培养培训计划，通过开展本校教学改革试验、巡回讲学、研讨培训等活动，发挥骨干教师在当地教学改革中的带动和辐射作用，以此带动全省教育整体水平的提高。(来源：山西新闻网山西晚报网络编辑：金环)
