教育界人士痛陈“奥数班”三大“罪状” | ||||||||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|
http://www.sina.com.cn 2005年04月04日06:23 深圳新闻网-深圳特区报 | ||||||||
【新华社太原4月3日电】(记者刘云伶)2005年山西省12个国家及省级课改实验区高中录取时,获得奥赛等学科竞赛奖项的学生不再享受加分照顾。山西省教育厅副厅长张卓玉表示,此举旨在减少奥赛负面效应,因为近年来奥数班及各类竞赛层出不穷,学校教学和学生身心受到严重影响,教育行政部门对此也痛恨不已,正逐步予以取缔。 提及奥数班,张卓玉表示,奥林匹克竞赛作为国际赛事,本为选拔并培养对数学、物
“罪状”一:奥赛及奥数班的商业因素过于浓厚。目前社会上大量的奥数班及竞赛,多数是为谋取经济利益的商业行为,一搞竞赛就组织收费。很多学校老师就积极准备奥赛辅导,也赚这个钱。加上多数家长对奥数并不了解,不管孩子是否对奥数有兴趣,就一味跟风似的把孩子送到奥数班。 “罪状”二:导致校长不正确的政绩观,扰乱数学等学科正常教学。张卓玉说,由于奥数竞赛中过多的商业行为介入,导致校长形成了不正确的政绩观。很多校长把学生在奥林匹克竞赛获奖作为自己的政绩,一味向学生灌输数学、物理等个别学科的技巧性,对数学及其他学科的正常教学带来很大影响。事实上,国外也有奥林匹克竞赛,但是有这方面特长和兴趣者,明天考试、今天报名就行。我们的学校却是从一年级开始,就安排了许多培训试验,搞各种竞赛。学生不是为了培养数学思维习惯,而完全为了竞标,为了取得竞赛成绩。 “罪状”三:强训练扼杀了孩子兴趣。许多学生靠奥赛获奖保送上了大学,却拒绝选择数学或物理学科,而选了其他专业。学生已经厌倦、恐惧数学,强训练就导致了这样的恶果。由此可见,奥数班之类大量高强度的技能训练,导致学生初中阶段、尤其高中阶段学习压力和负担大大超重,严重影响了学生对数学等学科的感情。义务教育阶段应掌握的基本数学知识,但奥数班的存在却让学生偏科,侧重技巧性学习。 张卓玉认为,奥林匹克竞赛本为强化数学思维、思想、精神的教育,数学技能方面的训练,这种东西不能没有,但分量不能过重,要有个“度”。一般的教学过程中,不妨加点数学技能的训练,拿点奥数题试试,但如让学生过多地投入这种训练,则不利于学生数学思维、能力的培养。作为国际赛事,作为培养特殊人才的形式,学生确实有兴趣,学校确实有条件,我们并不绝对反对参赛,但不允许社会上搞,更不允许商业行为介入。 最近,不少省市都发出了停办奥数竞赛的禁令。然而,一些家长和孩子反映,奥数班仍在“改头换面”现身,部分学校暗地出租教室,一些社会办学机构置禁令于不顾,继续办“班”。3月26日,在北京市黄城根小学上“奥数班”(应用数学补习班)的学生在办理退费手续。新华社发 作者:记者刘云伶 编辑: | ||||||||