“素质得分高”坐前排？

　　新学期开始，吉林省长春市安阳小学的一些班级打破以往按学生身材高矮排座的常规做法，采取了一种“综合素质得分”高低决定座次的全新方式，引起了广泛争议。

　　“综合素质”分决定座次

　　据安阳小学副校长张红岩介绍，“综合素质得分”是该学校为了让学生全面发展，旨

在鼓舞孩子们积极性而制定的“争章夺星，做雷锋少年”活动的评比结果。这种评比包括“学习章”、“礼仪章”、“自理章”、“节约章”、“爱国章”等几个部分，每个部分都设立了多项具体的考核内容，如“自理章”中分出了“衣物摆放”和“做值日态度”等几项，对不同年级学生的要求也不一样。根据学生的表现，老师和同学们共同为每个人打出Ａ、Ｂ、Ｃ等几个档次，期末结束时各项考核的总计就是一个学生的“综合素质得分”。

　　目前该校已有十几个班级实行了“按综合分数”高低来排座位，每周或每月进行一次评比轮换。张红岩说：“把座位作为一种奖励，也是为了让学生的排座‘有章可循’，避免一些家长使用不良行为参与学校的排座方式，让老师在行使权力的时候公平化，减少学校和老师的麻烦。”据校方介绍，从目前家长的反馈意见来看，大部分家长表示能够接受。

　　座位分“好坏” 家长最敏感

　　一直以来，排座是让家长和老师都很敏感的话题，每到新学期开始，很多学生家长都会使出浑身解数找到班主任，希望能把孩子的座位往前调一调。记者在长春市几所中小学采访中了解到，家长甚至比学生自己更为关心座位问题。家长们普遍认为孩子离老师远近，接受知识的有效性和受到老师的关照程度是不一样的。有些家长甚至认为前面的学生一定是老师心目中的“红人”。

　　针对安阳小学的这种排座方式，长春市一些教育专家表示担忧。吉林大学行政学院教育管理系博士生导师陈秉功分析认为，这种排座方式存在三种潜在的不良影响，首先，安阳小学虽然表示要严格按照已经制定的素质分数决定为此的规则，但校方还是强调“特殊同学”给予“特殊”照顾，对一些视力较弱、个子较矮的同学给予了特殊的照顾，把他们排在前排。对于这部分同学，综合分数高低与座位就没有关系。其次，“打分”不能够完全反映学生的综合素质。目前，对综合素质的测评尚未有完全科学合理的测评指标以及操作原则。如果一个孩子做了好事，虽然他的行动值得肯定，但如果他的动机是为了得高分，那显然给他打满分就是不合适的。况且对一个孩子的综合评定也不是在几件事或几项活动中能体现出来的。再者，容易给学生造成心理压力。在采访中，很多座位排在前面的学生都表示有压力，怕分数下降，又坐到后排。而经常排在后面的学生，其心灵可能会受到伤害，造成其恶性循环。

　　警惕排座中的教育不公平

　　陈秉功提醒说：“排座属于教育资源的分配，学校的教育资源应该普及到每一个学生的身上，座位不能固定给哪一个学生，也不能按固定的规则进行。教师应尽力将教育资源普遍分配到每一个学生身上，这样才会培养学生公平、公正的意识。此外，家长的地位、财产不能参与学生在教育资源中的分配，否则对学生来讲是最大的不公平，会在孩子幼小的心灵中产生不公平。”

　　曾当过10年班主任的长春市宽城区进修学校副校长陈静则认为，教师在排座过程中对每个孩子都应公平对待，应该从孩子的视力、个头、思想道德等各方面综合考虑。学习成绩差的同学应排到前面，受到更多的关照，调动他们的学习积极性，使教育资源合理利用，力争让孩子们在健康的环境中成长。（据新华社长春今日专电）