4月10日《现代快报》报道，4月9日，《咬文嚼字》主编郝铭鉴来到南京三十四中学，为学生阐述语文基础知识积累的重要性。他举例说，有一名学生写了一篇600字的作文，其中竟有72个“死了”，包括“心里烦死了”、“功课紧张死了”、“热死了”等等。他把这种现象“诊断”为“语言贫血症”。
一篇作文中出现了72个“死”字，仅仅是“语言贫血”吗？这背后有没有更值得我们
警惕的问题呢？还是让我们来看看这名学生都写了哪些“死”吧！虽然郝先生仅列举了“心里烦死了”、“功课紧张死了”等三个例子，但这也足以说明问题了。
“心里烦死了”———这无疑是当今许多青少年心灵饥渴、得不到理解的真实写照！去年“六一”前夕，广州市穗港澳研究所公布的一项研究显示，10年来，广州青少年对父母教育方式的不满由23.2%增长到42.8%，不满率呈直线增长趋势(据2004年5月28日金羊网)。你看看，在孩子们眼中，本该与自己最亲近的父母却几乎变成了“路人”，孩子们能不孤独、能不对这个世界说“心里烦死了”吗？
而“功课紧张死了”则是青少年对学习生活的抱怨。现在的中小学生学习之苦、之累、之枯燥，有目共睹。中国青少年研究中心前不久公布的“中国城市少年儿童生活习惯研究”结果显示：66.6%的小学生、77.1%的中学生睡眠时间不达标，谈其原因，被调查者说“作业太多”的达到49.5%，排在首位(据1月22日《扬子晚报》)。面对这重重大山般的学习压力，孩子们能不喊“功课紧张死了”吗？
写作文随手就写了72个“死”字，一些中小学生的压抑程度可见一斑。郝铭鉴是《咬文嚼字》的主编，他从一篇作文72个“死”字中只看到了“语言贫血”，与他的工作是相符的。但是，家长、教师以及教育主管部门却必须清醒地看到一篇作文72个“死”字背后隐藏着的“危机”！
海蓝蓝
