还我们双休日还我们轻松的学习空间

　　是主管部门监管不力、还是视而不见？

　　上级为啥要欺骗我们呢？而学校又为啥有令不行呢？

　　难道“诚实守信”仅仅是对广大学生的要求吗？

　　如今不是讲“换位思考”吗？你们也来品尝一下做学生的滋味儿。

　　何况，你们的言传身教就那么的到位吗？

　　编前：

　　童年本该是鸟语花香、天真无邪、轻松欢快的，但现在，这似乎与孩子们越来越远，我们眼前晃动的是，硕大的书包压在孩子们稚嫩的肩上；本该灿烂如阳光的小脸却蒙着一层灰色，尤其是看到这位14岁孩子给我发来的邮件，更让人心痛不已，繁重的课业负担已经压得孩子们忍无可忍，他们终于被迫发出疾呼———

　　编辑叔叔、阿姨：

　　我是瞒着学校和家长匿名给你们写这封信的，因为目前沉重的学习负担已使我无法再保持沉默。我想，这是一个学生的权利和责任，同时也希望得到你们的理解与支持。

　　在我上学前班的时候，父母就耐心地告诉我：上课时要认真听讲，下课（学）后要尽情地去玩儿。并且懂得了“玩儿是孩子的天性”这句话的意思。然而不幸的是，从读二年级开始，课外作业便多了起来，有时为了写生字，一写就是十来点。那时，听过一个家长“代儿写作业”的真实故事，我对此举没有丝毫的不满，因为在疲惫、厌烦之下，如何能有学习的兴趣和良好的记忆？看得出，这位家长是在用行动抗议那种“填鸭”式的教学方式。当时，很多同学写字用的手指都变了形。也许是怕我们累着，教育管理部门对学生在校及课外作业的时间做出了限制。然而在我的记忆中，学校对这一限制就从未实行过，甚至到了五六年级还要收钱给学生补课……

　　告别小学升入初中，虽然很多人认为这是一所各方面都比较理想的学校，但我无论如何也产生不了这样的感觉。从上半学期开始，周六的上午便不由自己支配了，而且在校的时间也长了。虽每天下午都有自习课，但回家后仍有做不完的作业，书包的重量也在与日俱增，最重时达到了10.4公斤。升入初二，学习更加紧张了。整个周六被学校强行占用了，周日的上午还要去外面补习数学、外语，余下的半天时间我连玩儿的力气都没有，只想睡觉了。

　　“要德智体全面发展”、“要多读课外书籍”、“要多了解社会”，这也是父母和老师常告诫我们的话，多年来我一直铭刻在心里。然而繁重的学习使我难以去这样做，惟有埋头苦读“圣贤书”了。

　　14岁，正是长身体的时候，全社会都希望我们健康地成长。但现实却很悲惨，我们班近60名同学中，已有1/3的人戴上了近视眼镜，除4人视力正常外，其余都在4.8以下，且有逐渐加深之势。有关专家曾不止一次地指出：视力下降与大脑高度运转及用眼疲劳有着直接的关系。学生视力普遍不佳早已成为不争的事实，但为什么就不能引起社会的真正重视？减负喊了多少年，为什么越减越重？教育主管部门一次又一次地承诺，为什么屡屡成为“真实的谎言”？何时才能还我们一个与实际年龄相符的“快乐世界”？

　　寒假期间看过一篇家长写的文章，题目叫“如今谁最累？”此文列举了诸多事例，证明“学生是如今最累的人！”看罢，我由衷地感谢那位细心的家长。然而这样理解我们的家长并不多，而作者意在为我们减负的“呼声”又显得何等的微弱。

　　去年夏末，报纸上刊登了省教育厅为学生减负的硬性规定（见2004年7月29日《山西晚报》），当时好一阵欣喜。其为：中学生每日在校学习时间不超过8小时；各中小学不得占用节假日、双休日组织学生集体补课或变相上课；学校一律不得进行收费上课和有偿补课。然而半年多过去了，学校哪一项做到了？是主管部门监管不力、还是视而不见？上级为啥要欺骗我们呢？而学校又为啥有令不行呢？难道“诚实守信”仅仅是对广大学生的要求吗？就在我们苦苦期盼、即将结束紧张寒假生活的时候，省教育厅再次发出13条禁令（见2005年2月21日《山西晚报》）。不解的是，我所在的学校依然我行我素，对“禁令”置若罔闻……

　　我们为学习披星戴月，我们为学习挑灯夜战，我们为学习远离电视、电脑。这一切其实并非自己所愿，因为我们虚弱的身躯已经不堪重负。即使这样，我们还要备受社会的指责：现在的孩子这也干不了、那也做不来，只知道吃喝、要钱。不错，这是事实，但能全怪我们吗？如今不是讲“换位思考”吗？你们也来品尝一下做学生的滋味儿。何况，你们的言传身教就那么的到位吗？

　　加强对未成年人的思想教育固然重要，但关心青少年的健康成长也同样重要。作为学生，我非常理解社会、学校、老师和家长的用意，但眼下如此紧张的学习状况，是每一个受教育者所不愿面对的。因此，我要大声疾呼———还我们双休日，还我们一个较为轻松的学习空间！太原市第XX中学初二年级学生吴耐

　　别让孩子做“满弓”

　　一位14岁少年，能如此条理清晰、一气呵成地大声疾呼自己目前的生存状态，甚至发出咄咄逼人的质问，意外之余，我们也深感心痛：现在的孩子确实是累啊！

　　想起上期《教育·作文》中一名小学四年级孩子在文中写道，“每周六上午12点小记者训练班一下课，我就只能一手拿汉堡、一手端饮料，边跑边吃地赶往1点准时开课的萨克斯班……这时候如果身边有张床，我会立刻趴上去，哪怕只睡5分钟都好啊！妈妈，周末本是用来休息、玩耍的，不是用来安排比平时更紧张学习的！”听着孩子们一再发出这样无助的呼声，作为每一位家长，每一位教育工作者，难道我们不该反省一下吗？

　　是的，大家都在喊“没办法”，“减负”一时间也只能是一句口号，现代社会竞争这么激烈，不掌握更多的知识、储备更多的特长，孩子将来如何立足社会？有个企业家说：一个企业办得比昨天差就会自杀，办得比别人差就会被杀。试想，在每个国家、每个个体都面临巨大竞争压力和挑战的现实中，让我们的下一代“彻底从竞争压力中解放出来”肯定是不现实的。

　　但挑战竞争并不意味着题海战术、死记硬背和没完没了的课外辅导班、加强班。如果把孩子比做一张弓，让它始终处在满弓状态下，直到有一天，等你搭弓放箭时就会发现，它的力度和射程已远没有那张崭新的未曾拉满的弓。所以，我们一再高呼“减负”，但“减负”不是为了让孩子不吃苦、不刻苦、不奋斗、不努力，“减负”是强烈忧患意识的萌发，认清了这一点，我们的教育工作者、我们的家长才能真正在“减负”中做到有减有加，还孩子一个宽松的学习环境，让孩子在身心愉悦中去体验学习带来的乐趣、变被动学习为主动学习，鼓励孩子刻苦学习、努力拼搏，这才是“减负”的应有之意。张红霞(来源：山西新闻网山西晚报网络编辑：徐舜)