初二学生调整心态灵活学习

　　特邀嘉宾卢红，山西省教育科学研究院

　　太原信女士问：

　　孩子正读初二，性格内向、固执、不喜欢户外活动，曾经一个寒假都在家，过年都不出门。自己常一个人在家看书、做手工，从不主动找同学玩。学习很用功，但老师评价她学

的死。家长担心，不和人交往怎么行？是不是小时候由爷爷奶奶代大，去年刚回到父母身边的原因？

　　美国的齐克·罗宾教授将孩子学会交友的过程分为四个互相重叠的阶段：a自我中心阶段（3－7岁）

　　这一阶段“最好”的朋友通常是住的最近的孩子。他们认为朋友们和自己想法一样。

　　b满足需要阶段（4－9岁）

　　这个阶段的孩子出于自我需要的目的交朋友。他们把朋友作为一个人而不是根据其拥有的东西或住处远近来衡量，因而无法同时交上一个以上的朋友。

　　c互惠阶段（6－12岁）

　　这一阶段孩子交友的特点是互惠和平等。这时的孩子能够同时关心谁为谁做了什么等问题，如送给朋友的生日礼物要和朋友送来的价值相等。但友谊仅仅局限于一对一、小团体或小派别，只不过是同性之间的关系而已。

　　d亲密阶段（9－12岁）

　　这一阶段孩子能够保持相对密切的朋友关系。他们对朋友更多的是关注其内在素质和幸福与否。甚至许多心理学家认为，这时孩子的亲密朋友是少年、成人时代所有亲密友谊的基础，这一阶段朋友间的友谊永远不会忘记，并维持终生。

　　从齐克·罗宾教授的分析中可以看出，孩子小时候的生活环境对她的性格、行为有一定影响。以下几条建议或许对您今后与孩子相处及她以后的成长过程有所启迪。

　　一、作为父母、特别是母亲要与你的儿女建立“朋友”关系。

　　“朋友”关系是指角色关系是平等的，你与儿女可以平等的讨论问题、争论问题，分享各自的喜怒哀乐。如你眼中的世界与儿女眼中的世界是不一样的，如果让你与女儿各画一幅雪景，我想其结果一定是大相径庭！在今后的生活中，你可以与女儿以不同的视角谈论人、事、物的看法、感受，甚至有时你可以多说让她听，逐渐感染她，让她与你一起感受你们谈话的快乐，并在潜移默化中影响她的思想。如可以跟孩子共读一本书，各拿一张纸，把看书的感觉和认识写下来。这种互相学习的感觉非常好，把这些读书笔记记下来，就是一份最珍贵的沟通痕迹。

　　最好自己也长不大。大多数孩子喜欢活泼幽默的母亲，我们做父母的在孩子面前也应该是孩子，也玩也闹，孩子就把你当成无话不说的朋友了。因为孩子喜欢充满幽默感的大孩子。

　　二、父母要为孩子创造“良好的环境”，也就是长辈与晚辈之间不仅要建立朋友关系而且要拥有对等的权利和义务。

　　如一般情况下，先用电话是父母的权利，让电话则是孩子的义务，孩子没有权利与父母争用电话。而如果是朋友，就应商量看谁更有理由先用电话。

　　三、保证让孩子有机会掌握与年龄相适应的交友技巧。

　　孩子要学会交友最好的办法是与家人对话，进行有意义的谈话即实事求是地自然暴露，分享双方的思想和感情，缺点和错误。对于你的孩子来说更应该进行有指导性和针对性的谈话，让她掌握一些与人交往的会话技能、沟通技能等。如与同学真心相待，学会理解与宽容；当朋友、同学遇到挫折、苦闷、压抑时，真诚耐心地倾听对方的诉说，在倾听中进行富有感情的安慰；对同学相求的事超出自己的原则和客观现实时，要学会说“不”；对同学之间的交往把握好适当的“度”等技能。

　　四、不要强迫自己的孩子与别人相处，要充分了解孩子的心理特点，想出巧妙的办法引导教育，让其懂得“朋友”在生活中的作用。

　　可以找一些实例让她了解，人们总是希望与人交流，从而摆脱孤独与寂寞；希望加入某一群体，参与具体活动，并为之所接纳，从而获得归属感。这样，快乐时有人与你分享；痛苦时有人与你分担；迷茫时有人给你指点；困难时有人给你援助；忧伤时有人安慰你；气馁时有人鼓励你。通过交往，人们能够寻求心灵的沟通，能够寻找感情的寄托。(来源：山西新闻网山西晚报网络编辑：徐舜)