比喻

　　儿子拿着一本书，看着看着突然乐个不停，跑过来让我看一段话，“此人视自己的文章为别人的老婆”，儿子对此赞叹不已。

　　说实话我并不觉得这个比喻用在此处有什么高明之处，当然也认为并不值得大呼特呼，所以我不理解儿子这样高兴为了什么。

　　“可是，老婆不都是自己的好吗？”儿子解释道，“难道不爱自己的老婆，反而去爱别人的不成，与其如此，当初就找别人好了，何苦要和一个自己不爱的人结婚？”

　　作为一个中国父亲，我自以为算是开通的。有例为证：儿子曾经问我会不会巴结人？我不加思考地回答：不仅会，而且是太会了，否则混不到今天。并且解释说：所谓巴结，不过是协调人际关系的别称。但现在这个问题，我确实无法正面回答。更不能进一步给他讲“妻不如妾，妾不如偷，偷得着不如偷不着”等等。只好含糊地说：“熟悉总是会毒化想象力。”

　　自从“革命成功”，“妻妾成群”便绝迹了。“一夫一妻制”被写入法律中变成了社会准则。生于斯，长于斯的儿子自然认为这是天经地义的。而针对当时特有现象所作的文章也就不再被儿子一代理解了。

　　这其实是现代教育结出的恶果：我们采用“删除”“节选”等手法，把片面提供给孩子们。有时候，甚至采用欺骗：一位学富五车的学者，在他的孩子问他为什么“家花不如野花香”时，他竟然给出了若干生物学、物候学方面的解释———他也因此失去了我对他的尊敬。

　　我们应该把真相和标准提供给孩子们，让他们自己去对比、选择。

　　董桥先生说他希望有一天能够看到孩子们出于兴趣而在校园中捧着《古文观止》进行阅读，我也认为这样的景象是最美的。(来源：山西新闻网山西晚报网络编辑：郭剑)