当儿子成了问题少年

　　没有不称职的孩子，只有不称职的家长和家庭；没有不称职的学生，只有不称职的老师和学校；没有不称职的青少年 ，只有不称职的社会与环境。

　　疑难教育是什么？——换个角度看孩子！

　　这是王群在他的研究成果——《这是谁的错？——阻碍青少年成长的25种疑难问题》

一书的扉页留下的一句话，而 这，正是疑难教育的核心所在。

　　“一批又一批正在成长的青少年，或多或少、或这或那、或隐或现，都存在着一些小问题、小毛病。这些小问题如果 不及时矫正，日积月累，小病成疾，终会酿成大问题、疑难问题，解决起来就非常困难。但是，如果我们把有问题的孩子很不 负责任地归入‘问题儿童’、‘不良少年’，将对他们的身体发育、心理健康非常不利。换个角度，让我们的家长和家庭多承 担一点，多些关爱；让我们的老师和学校多承担一点，多辛苦一些；让我们的社会多一份责任感，这样，我们的教育会更加具 有人情味，更具有人文主义思想。”王群这样解释道。

　　王群的这些体会，来源于自己儿子的成长经历。正是在带领儿子走出“不良少年”阴影的过程中，他创造性地集合了 教育学、心理学、社会学、管理学、家庭学、成功学、人才学、女性学等诸多学科，提出了“疑难教育”，总结出教育领域的 一个边缘理论。

　　这孩子已经没用了？

　　1996年，王群的儿子王锦涛进入高中。此时的王群，是一家小食品公司的老板，每天忙碌在学田湾农贸市场和观 音桥农贸市场之间，“哗啦哗啦”地往外批发小食品，然后又“哗啦哗啦”地往里数钞票，自然无暇顾及儿子。于是，孩子被 安排在北碚爷爷奶奶家，上学也在北碚的一所中学。

　　开始，王锦涛担任了班里的团支部书记，但入学不久，就认识了一帮“朋友”。和这帮朋友交往后，王锦涛学会了赌 博、吸烟、逃学、打架、早恋……总之，青少年容易出现的问题，他全有。

　　但这些王群并不知道，直到王锦涛进入高二的一天，王群突然接到一个电话，要他马上到学校。

　　王群赶到学校，听到的消息是：学校已经决定，开除王锦涛。不管怎么哀求学校“让孩子混满这几年”，校方就是不 答应。最后，学校给了他一个面子，让王锦涛“自动退学”，免去了“开除”的名分。离开学校时，学校一位负责人“同情” 地对王群说：“这孩子已经没用了，带回去跟你学做点小生意吧。”

　　这句话深深地刺痛了王群。回家后，他想了好几天，“孩子正是不上不下的年龄，他的未来应该怎么去规划？”反复 思考后，他做出一个大胆的决定，放弃现有的一切，全身心投入到“转化”孩子的行动中，“事物在一定条件下都可以转化， 我就不信孩子在强大的教育力量下不会转化。”

　　于是，王群“消灭”了生意，将剩下的小食品拉回家，堆了几大间屋。他环顾了一下办公室说：“这里以前就是住家 的地方。”两年后，这些小食品才陆陆续续处理完。

　　同时，王群开始对儿子“对症下药”：第一步，不允许出家门，断绝一切与“狐朋狗友”的联系。第二步，与儿子沟 通，让儿子用一周的时间来思考“今后想做什么”、“是不是从此放弃读书”两个问题。第三步，继续与儿子沟通，抓住儿子 在家一个星期的无聊心理，让他愿意“读书”。第四步，与儿子探讨“怎么读”，回学校还是上补习班？最后，孩子选择了高 考补习班。第五步，严密“监控”并鼓励孩子在补习班努力学习。

　　通过一年的补习和矫正，王锦涛顺利考上了重庆师范大学计算机应用专业。

　　没用的人挑起大梁

　　儿子由一个被定论为“没用的人”，转而凭自己的能力考上大学，这让王群感慨颇多。他从儿子前后变化的经历，总 结出：没有不称职的孩子，只有不称职的家长和家庭；没有不称职的学生，只有不称职的老师和学校；没有不称职的青少年， 只有不称职的社会与环境。

　　孩子上大学以后，王群闲了下来，家里的老本也吃光了。甚至到后来，王锦涛的学费都没有出处，“学校天天催交学 费。”王锦涛说。

　　1998年，王锦涛上大学二年级，王群决定在儿子身上赌一把：对电脑一窍不通的他，准备开一家计算机培训机构 ，兼做打字、复印、名片等业务。王群的想法是：一方面，首先要解决生存问题；另一方面，也想巩固对儿子的教育，运用“ 提升教育”的理论，让王锦涛提前进入做老板的状态。

　　“基本上是破釜沉舟！”王群注册了“王锦涛电脑工作室”，在亲戚朋友中借了几万元钱交给王锦涛。王锦涛用这笔 钱到电脑城配了10多台“486”，买了简单的设备，并自学了做名片，便开始边读书边经营。

　　父亲的信任和鼓励，让王锦涛信心大增，同时也感受到一种责任。他承担起了工作室里所有的教学任务和制作任务。

　　开始时，电脑培训业务较少，王群和王锦涛就到处偷偷贴小广告，并且找所有认识的人介绍小孩来学电脑。而名片制 作没有业务却让父子俩犯难了。要扩大业务，最有效最经济的方式就是到写字楼或沿街店铺发传单。王锦涛毕竟是孩子，不敢 去。王群以前曾经风光过，也放不下这个面子。最终，还是父亲首先鼓起勇气，拉着儿子挨家挨户发传单，别人并没有嘲笑， 父子俩的心理障碍很快被打破。

　　通过发传单，为工作室拉来了一个大客户，每天要印50—100盒名片，王锦涛说，“天天裁名片，手都裁软了。 ”虽然这个业务的利润非常低，父子俩的生活毕竟有着落了。

　　一箭双雕的写作课

　　看到王锦涛的转变，一些正为孩子而揪心的亲戚朋友主动找到王群，要求将孩子交给王群“纠正一下”。陆陆续续， 有六七名大孩子来边学电脑边接受“王老师”的矫正。王群继续他的教育探索。

　　2000年的一天，王群在吃饭时突然想到，医学上的“疑难杂症”需要特殊的手段才能医治，而这些有问题的孩子 ，也需要一些全新的方式才能矫正，因此，他把自己的教育探索定名为“疑难教育”。

　　同时，王群从这些亲戚朋友那里得到一个信息，现代社会，有这样那样小问题、小毛病的孩子非常多，他们都急切需 要帮助和解决，而社会对青少年的疑难问题根本没有深入研究和总结，因此，他决定“将自己的研究成果总结出来，向社会和 家长推广，帮助众多的家庭解决问题”。

　　后来，王群干脆成立了全国第一家疑难教育研究所，专门从事疑难教育的研究、教学与推广。

　　推广初期，很多家长难以接受王群的理论，他们承认自己的孩子有一些小毛病，但害怕承认孩子有“疑难问题”，有 的家长甚至见到王群就跑。

　　经过艰难的游说，终于打动了五六名家长，他们将孩子交给了王群。这批孩子大多是小学五年级到初一的学生。

　　看着这些孩子，王群开始思考，用什么方式来矫正孩子们的毛病。“说教式教育，孩子们肯定不能接受，必须寻找一 个载体。”经过反复的比较，王群认为，数学、物理、化学等学科，都不能承载他的疑难教育，只有作文课，“可以做到古今 中外、天南海北，可以在不知不觉中改变孩子的思维方式。既提高写作能力，又同步矫正孩子的一些小问题与小毛病。一箭双 雕。”

　　随着王群写作特色班逐步被家长们接受，大学毕业的王锦涛也放弃了电脑培训以及复印、名片等业务，转而成了父亲 的好帮手。

　　重在防患于未然

　　几年的梳理，王群的疑难教育已经形成了较为系统的理论。今年3月，他将孩子们容易产生的疑难问题归纳为“性格 、情感意志、行为”三大类，总结出25种常见问题，结集成书，向全社会推广。

　　王群指出：中国目前的教育忽视了一个极为重要的问题——做人。家长、学校和社会都忙于学业和学分，却忽视了教 孩子怎样做人，结果，现在的孩子特别容易出问题。因此，王群提出了教育的八字方针：学会做人、走向成才！王群说，就这 八个字，征询了不少不识字的老太太，也征询了专家、学者的意见，他们一致认为，通俗易懂，道理明白。既教学生做人，又 强调了学业。

　　在采访中，王群多次强调“防患于未然”这句话。这就是说，他现在的教育已步入了第三个环节，在写作特色班的教 学中，同步矫正阻碍青少年成长过程中容易遇到的25种问题，将这些问题扼杀在萌芽状态。——“防患于未然”，这才是疑 难教育的真正意义，也是中国教育的一种新尝试。

　　青少年容易丧失信心，对人生没有目标，王群将“信心·决心·恒心”加以科学化的整合，同时，逐步形成“三心” 教育思想的雏形，以配合疑难教育的实施。

　　“以往的理论大多只谈信心，但是孩子的信心是不持久的，很容易消逝，”王群指出，孩子在学习的过程中，还需要 用“决心”战胜困难，用“恒心”坚持不懈。

　　人物小档案

　　王群，1954年12月14日出生，重庆明德疑难教育研究所所长，中国疑难教育创始人，“信心·决心·恒心” 三心教育倡导者，重庆女性人才研究会理事。