十三中现象：素质+效率

　　经过晨报两天的报道，众多老师、学生、家长对于“十三中现象”的看法已经得到充分表达。今天，晨报刊发十三中校长王军不久前撰写的关于素质教育的文章，该文章称：素质教育不是升学率低，升学率高也不就是应试教育，十三中并非在“蛮干”，而是“素质效率”。晨报同时发表南京多位中学校长就此现象的观点。

　　“县中模式”

　　与素质教育南京市第十三中学校长王军“县中模式”存在吗？

　　这么多年来，我们教育界是从来没听说也没有人说过江苏教育有一个什么“县中模式”。“模式”顾名思义：就是一个模子，一个样子，或者说用一个固定的模子浇铸出来的东西。简言之，县中教育都是一个固定的样子，全省近百所县中，教育教学竟然是一个样子，这种说法成立吗？有人说：

　　“县中模式”就是对学生实施“死揪政策”，让学生不停地学，就是魔鬼式教学，是一种在统一的、集体的高强度下，舍弃了必要课程的教学活动，是一个封闭的，追求高考成绩的刚性环境，学生在这样的氛围中完全是一种机械的学习。

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　　如此县中不是太令人可恨、可怕了吗？有人还愤然指出：这种模式的存在是对“素质教育”的一种挑战，这在很大程度中“恶化”了当前的教育环境。

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　　意思非常明确：“县中模式”是“洪水猛兽”，是“祸水”。

　　江苏的县中当然不在少数，如果都是这样子，江苏省的教育到底是什么教育？县中=死揪蛮干？

　　我无意给县中辩护。但把“应试教育”安在县中头上的人，本意是要把“素质教育”的标签贴在自己脸上，他们使用的逻辑是：县中—死揪蛮干—升学率高—应试教育。

　　这个逻辑告诉人们的是“升学率高与低”成了是“应试教育”还是“素质教育”的分水岭。这种推论，就只有一点，哪个升学率高，就是“死揪蛮干”，就是“应试教育”；坚持了“素质教育”，升学率就必然不能高，显然这种推论是难以成立的。推论虽然可笑，但为什么有人要制造这种对立呢？事物竟是如此鲜明和简单吗？“素质教育”真是如此的话，不知还会有多少人去相信它，只怕倡导的人也会感到不安，社会和老百姓对这样的素质教育还会买账吗？

　　升学率高低不是区分标准，从另一方面说，如果真是“死揪蛮干”，升学率恐怕也不会高，即使一时高，那只是一时的，从长久看肯定不会高，因为“死揪蛮干”是违背科学规律的，违背科学规律的做法能提高升学率吗？而坚持了素质教育，素质教育是符合人的成长规律的，也就是说是符合科学规律的，而符合科学规律的相反升学率会低，这怎么解释得通呢？到底什么是素质教育？

　　素质教育作为学校来说，就是在学校生活中提高学生的素质，这才是最根本的教育。

　　学校生活，一是指学生的吃、住、行、走、言谈举止等。更主要的是我们让学生在学习生活中提高自己的素质。我们要求学生“学会学习、自主地学，勤奋地学，高效地学”。如今的素质教育已经充分地体现在新课程之中了，因此，我们认真地实施新课程改革，提出了课堂要达到“四标、三学、三快、教学一体化”要求，让新课改得到落实。新课改落实了，素质教育才能得到真实的体现。

　　只有让学生提高每一分每一秒的使用效率，才是提高学生的生命质量，落实了素质教育。现在有不少学生早晨到校不知道读书，浪费了时间，也养成了不好的习惯，因此，我们提出了“一进校就读书”习惯的培养。有些孩子晚上回到家不努力做作业，遇到问题得不到解决，我们把这段时间“管”起来，要求学生在规定的时间内以最快的速度、最高的质量，完成学习任务，保证学习质量的提高。如果素质教育只靠几个活动、几个兴趣小组是完不成任务的，“素质教育”是养成教育，需要在生活中养成，在“时间”分分秒秒的度过中养成。

　　但有些人认为你一抓了学习时间就是加班加点，就是应试教育，这实在紧张得可以。当然，确实有人抓来时间就上课，用大量作业压学生，这种蛮干是不对的，但我们把时间“管”起来，让学生在这个时间段里学会“如何复习、如何作业、如何解决问题”，这能算是“蛮干”吗？其实，对学生浪费时间，家教泛滥，不会学习不给予必要的管理和帮助，这恰恰是让“蛮干”泛滥。

　　对一个人来说，素质最核心的内容应该是具有文化知识。如果没有文化知识，怎能算素质高呢。因此，素质教育对学校而言，就是要千方百计地提高学生的科学文化水准，如果教学质量提不高，其他搞得再好，学生就是考不好，就是考不取大学，这怎能说明你的素质教育搞得好，怎能让人接受呢？校长多持谨慎态度观点1：问题迟早会暴露

　　对于十三中短时间内完成的“飞跃”，南京不少学校的校长表现出的姿态却是不屑多谈。南京某名校的校长说，因为生活的大环境不同，无论对南京的老师还是孩子来说，都是不适宜的。“县中的老师、学生都住在学校，当然可以上晚自习。南京的学生大多走读，就是晚上回家的安全问题就有隐患。”这位校长还指出，学生、老师在高强度的学习和工作状态下，会有一个承受的临界点。一旦超过这个点，所有的问题就会随之暴露。短时间内取得的成绩并不能说明什么。

　　南京另一所学校的校长也直言，因为生活压力不同，城市的孩子比县城的学习成绩差，这是正常的规律。如果抛弃了城市里先进的素质教育的理念，即使在高考中取得了好成绩，也是一种教育的倒退。观点2：模考只能参考

　　对于十三中在高三模考中取得的好成绩，有学校校长认为，模拟考试和高考不一样，它只是一次“练习”，其中一次考试的阅卷工作是各区组织的，标准自然不是非常统一，所以，模拟考试的分析数据只具有参考性。

　　白下区一所中学的书记告诉记者，该校有3个班学生上晚自习，这是学校的一种尝试，学校也在探索，目前效果怎么样还不知道。”

　　一位重点中学的校长感慨地说：“升学率只是评价一所学校的标准之一，不能为了抓升学而以学生的健康为代价，锻炼少了，近视的孩子越来越多，培养兴趣的时间少了，学生就像是生产线上下来的一样。”观点3：不能只认成绩“把学生圈在学校里学习，在一定程度上是可以提高成绩的，但是，我们不赞成这样的做法，因为时间就是这么多，学生把更多的时间用来学习，学校对其他方面的管理，比如开展有声有色的活动等就会有所松懈。学生业余兴趣、特长，没有时间得到培养，这对学生长远的发展是不利的。”一位认为自己“对十三中的一些做法还是有所了解的”中学领导这样对记者说。他认为，学生在这样的环境下，很可能和社会上很多人的看法一样，只认成绩，而忽视了应该具有健康的体魄和对艺术的鉴赏能力，孩子的成长和发展应该是全面的。

　　作者：王晶卉 刘科

　　（来源：南京晨报）