八成民众不满我国教育现状

　　近日，有关政府部门和专家联合组成的“中国小康指数”调查组，采取非概率抽样的社会研究方法，从民间角度记录中国教育小康建设的公众体验，试图勾勒出数据背后的群体感知。最终得出中国教育小康指数为62分。

　　八成民众处于低满意度状态

　　“学而优则仕”，教育在老百姓心中向来地位显赫，也被认为是改变自身及家族命运的重要途径。希望越大，失望也就越容易被放大。在调查中，近八成的民众对中国教育现状的满意度比较低，表示“不太满意”和“很不满意”的人数分别为52.5%和29.8%。其中，农村居民和城镇居民的满意度存在显著差异，前者满意度要低于后者8个百分点。

　　一方面国家在教育的供给方面存在不足与失衡，另一方面民众对教育的需求又十分迫切，由此导致民众的教育费用在日常消费总支出中所占的比例加大，在城镇和农村的比例分别为8.1%和11.3%。教育成本的不断提高，在62.8%的受访者看来是“难以承受”的，更有66.3%的受访者认为这是“很不合理”的现象。教育不公成为民众关注热点

　　几乎所有的受访者都认为国家应进一步加大教育经费的投入力度，并且主要将经费投在农村教育和基础教育上，这点在城镇居民和农村居民的比例分别为92.1%和90.3%。

　　“谁动了我受教育的权利？”这是广大受访者在面对中国教育困境中表现最为强烈的疑问。从调查中可发现，76.5%的城镇居民和88.2%的农村居民认为教育不公是目前存在的最大瓶颈。

　　“中国教育的不平等包括教育资源配置的不平等，各教育阶段受教育者入学机会的不平等，以及教育者所得待遇的不平等。”这是南京大学社会学系教授张玉林在其《2004年中国教育不平等状况蓝皮书》提出的观点。“政府在教育政策的制定上应倾向于农村和义务教育。”武汉的一名中学教师说。教育部部长周济也指出，国家今后应处理好教育发展和公平之间的统筹协调。由此看来，一方面不断加大教育投入，另一方面优化公共教育资源的配置结构，实现教育的公平，将是国家最终实现教育小康的必经之路。《小康》杂志（来源：南京晨报）