教育偏方

　　蒹葭

　　背景事件

　　据近日《北京青年报》报道：11岁男孩李杰馨在5月2日长沙举行的全国经典教育交流会上表演了正、倒背诵《老子》81章和圆周率2000位的绝技，令包括在场的经典教育界专家

学者惊叹不已。

　　小小年纪能做到常人所力不能及的事，确实令人钦佩，不过笔者尚有三个疑问：一是倒背《老子》意义何在？二是平常人尚且能够以批判眼光看待儿童绝技，何以专家学者如此欣赏并给予他“震耳的掌声”？

　　这三个问题似乎都与“经典教育”这个概念有关。“经典教育”所主张的是让孩子从小诵读经典以增进儿童智慧、培养健全人格。据说，开展经典教育好处多多，可激发孩子理解能力、逻辑分析能力、想象力等。

　　笔者不怀疑经典教育能够部分实现其目的，但对经典教育专家所声称的无所不在的神奇功效表示极大的怀疑。孩子处在懵懂无知的年岁，通过死记硬背或许可以在一定时间里熟悉某些经典，但其空白的知识背景让人们无法相信他们能够准确理解并触类旁通，不但谈不上激发理解力、想象力和创造力，反而会起到遏制想象力和创造力的负面作用。

　　至于期望通过年少无知时候的经典诵读就能够轻松奠定道德品质基础，且长大后可以融会贯通，一生受用无穷，那就更是不着边际的痴人说梦了。

　　中国自古不乏异想天开、剑走偏锋之人，譬如治病，不相信正规医疗，却偏爱奇方异术，期待这些偏方能够药到病除。

　　对待培养和教育孩子也如此，总有不少父母抱着望子成龙的迫切愿望，拜倒在“教育偏方”之下，把孩子的未来寄托在神乎其神的民间吹嘘与冠冕堂皇的“学术理论”手里。而这正是形形色色的“零岁计划”、“神童项目”、“天才方案”大行其道的土壤，也是诸如此类“圆周率神童”、倒背“老子”、儿童作家不断产生的重要原因。

　　笔者认为，教育是个潜移默化的过程，具有其内在的规律，人的成长也需要全面素质的均衡发展，而所谓的经典教育，用传统的死记硬背方式培养孩子机械记忆的能力，背离了青少年教育的规律，从某种意义上讲，也是一种“教育偏方”。

　　对于这般打着弘扬中华传统文化旗号的“教育偏方”，我们也应该擦亮眼睛，高度警惕才对。