我的孩子1岁5个月时,认知能力得到了大大的提高，此后我便让孩子进入动手写画的涂鸦阶段，让他将认识的近两百个笔画简单的汉字一笔一画地照着抄写下来。我先在打好格子的纸上写上一遍，他就能一笔一画地比照着写了。在练字的初期，他拿笔的手还不太稳当，纸上、书上到处都有他戳戳画画的痕迹，字迹大小不均,但却生动有趣。他还一边戳一边念念有词：“上下的上，门口的门，房前的树，河里的鸭，马路上的汽车，天上的飞机、星星、月亮和太阳……”刚开始的涂鸦乍看上去什么都不是，只是些杂乱的线条和圈圈点点，这时
可千万不要嘲笑他，要知道一丁点儿的伤害就会扑灭孩子刚刚萌芽出来的智慧之光，那不仅是孩子的一种涂鸦行为，更是成为大作家、大画家的开端，也是创造力的萌动。我总是小心翼翼地呵护着孩子的童心童趣：“真棒！真了不起！哇，比妈妈小时候强多了，你会写得更好的……”这些激励和赞美的语言使孩子的“写画”更加积极主动，还将他的“作品”拿来让我评价，我赞美一番之后便将这些“作品”收集起来，用来和以后的“写画”进行对比。
孩子2岁9个月时画了一幅画给我们看,我们问他：“你画的这是什么呀？”孩子说：“我画的是各种各样的房子，给爸爸妈妈住的。”丈夫故意说：“房子不是这样画的，应该这样……”孩子说：“我不能按照你的意思画，这是我创造的，创造的嘛！”孩子的回答让我们震惊且欣喜。孩子具备这样强烈的创造意识，除了归功于不懈的早教，还在于我们平时就很注意培养孩子的多种思维方式和想象力，在孩子动手动脑的时候，不用条条框框限制他，不对他说你这样那样不对，应该怎样，而是鼓励他大胆地随心所欲地想象和发挥。整理/曹瑞欣
