中考“综评”应当更科学

　　议论风生

　　广州市中考今年首次把综合表现评价纳入评价体系，作为省级课程改革实验区的东山区，目前已进入评价实施阶段。

　　据媒体报道，评价的过程全部在网上完成。每一个学生在六大方面所获等级被输入电

脑，包括道德素养、公民素养、文化素养、综合实践活动、运动与健康、审美与表现等八大选项。评价结果以A、B、C、D呈现，整个过程不需一分钟就能完成。经过5个学生评委、6位任课老师以及班主任的评价后，系统将自动生成学生最终的综合表现评价。

　　而据教育部门的介绍，综合表现评定在初中升高中考试中是非常重要的。在“综评”中不合格的学生，学习成绩再好也不可能被第一批的学校录取。5个学生，7位老师，是否就能对一个学生的综合表现做出恰当的评价，确实令人怀疑，而这个评价很可能会影响到这个学生的一生。

　　在中考中引入“综评”的想法是好的，但要设计出科学的评价方法就不那么简单了。无效的“综评”除了误导学生，浪费人力物力，甚至还会误人子弟。

　　“综评”中的一些项目本身是很难量化的，比如道德素养，怎样算A，怎样算D，每个人的标准都不一样，打出分来未免随意。有些学生为了通过“综评”这一关会临时做秀，据报道，综合评价的要求出台以后，以前表现比较差的学生会努力补救，在老师面前献殷勤，这不是让学生学会了虚伪吗？

　　在笔者看来，目前的中考“综评”存在很多弊端，很有必要加以完善。

　　曾春光