“对自己爱戴的老师，学生不仅从他那里学知识，还把他当作人生的导师来模仿———当教师的怎能不认真对待？”站讲台15年来，陈曦一心一意热爱教育、钻研业务，把一批又一批学生送进大学，并用高尚的师德激励着他们健康成长。
学生心中有一杆秤，要让他们尊敬你，教师就必须有过硬的教学水平。
1991年，陈曦从南师大数学系毕业来到市二中。在得知自己要开始教高中的第一个暑假里，他把《高中数学精编》里的几千道习题全部做了一遍。开学后，他盯着老教师讨教教学艺术；在课堂上，他逐步建立了师生互动的教学模式，一改当时不少学校盛行的灌输式传统教学。一年后他就在全校青年教师业务知识考试中得了满分，迅速适应了省重点高中的教学要求。从1998年至2000年，他连续三年担任高三毕业班的数学老师，学生的高考数学成绩年年在全省重点中学中名列前茅。
陈曦教数学、当班主任，不是光抓成绩，还注重和擅长做学生工作。当班主任9年，每接手一批新的学生，他都要逐个家访。每天，他都要花大量时间和学生一起学习、活动，在交流中了解学生的喜好、思想动态和思维特点，由于师生间建立了信任和默契，他的教育总能收到良好效果。他所带的班级多次被评为市、校优秀集体。
2002年牞陈曦调往市一中担任指挥全校教学的“调度师”———教务处处长。当时，正值市一中高中扩招、生源结构发生重大变化，老教师进入退休高峰期的特殊年份。如何在新的形势下高举“高质量、轻负担”的大旗不倒，是摆在陈曦面前的最大考验。他本着谦虚诚恳的态度，广泛与教师沟通，倾听大家的意见，与校领导一起探索如何调整负担与质量最佳效益之比这个“度”，使有着优秀传统的市一中在扩招时代继续保持领先优势。
2004年夏，在全市教学工作交流会上，陈曦有感而发，把“一中模式”归纳为处理好“八大关系”：“新老教师搭配的关系，高一高二打基础与高三出成绩的关系，高三教学进度快与慢的关系……”每一点都切中高中教学成败的要害。他的发言不仅被公认为是对新时期市一中办学特色的一次总结，而且也成为可资兄弟学校借鉴的宝贵经验。
（薛蕾）
