让歌声“舞”起来(图)

http://www.sina.com.cn 2005年05月25日00:00 温州都市报

图为陈巧姑在指导学生。

　　音乐响起。孩子们从舞台的各个方向或跳或跑集中到舞台中央。女孩子指着远处对男孩子唱道：“看，这艘船上好多鱼。”男孩子们想出了好主意：“我们一起对鱼吧，谁赢了那些鱼就归谁。”男孩和女孩很快分成两个阵营，女孩“唱”题了：什么鱼会弹吉它，什么鱼会横行霸道……

　　这是市少艺校的同学们昨天彩排《对鱼》时的一个情节。明天，该节目将在鹿城文化中心举行的“温州市少艺校办学成果系列之陈巧姑少儿声乐教学汇报专场”上演出。

　　在彩排现场，陈巧姑举着矿泉水瓶，指挥孩子们的唱位、动作和演唱，3个多小时的彩排过程中，她没怎么喝水，她更多把瓶子当作话筒了，但也会不自觉地把瓶子放在嘴边……待彩排结束，陈巧姑的嗓子已经有些哑了。

　　把歌声舞蹈起来

　　“她把戏曲表演运用到孩子的演唱中来。孩子们往台上一站，特别亮。”市少艺校原校长池渌说。

　　“她用舞蹈把歌曲的意境发挥得淋漓尽致，让歌声舞蹈了起来。”有人这样评价陈巧姑。

　　“孩子有好动的天性，我就把戏曲表演加入到孩子的演唱中去，不是为了动而动，而是让孩子理解了歌词后去唱去舞，把孩子们爱玩的天性在舞台上表现出来，整个歌唱就会活起来。”陈巧姑说。

　　让歌声舞蹈起来，陈巧姑的创新打破了以往歌唱表演没有动作或者仅有几个简单动作的平板印象，将舞蹈融汇在歌唱中，孩子们既歌且舞，在声乐和形体上都更好地表现了歌曲的含义，成了一种崭新的声乐表现形式。2001年，陈巧姑指导的表演唱《对鱼》获得全国第二届“薄公英”音乐大赛金奖。

　　学唱歌先读懂歌词

　　陈巧姑声乐课给孩子们布置的作业有些特别。一名学生说，陈老师在教授描写吉普塞流浪生活情形的歌曲《茨冈》时，让她们去查阅吉普塞人的生活方式、生活习惯。

　　陈巧姑说，当孩子理解了歌词的意境，心里有了一幅画，演唱起来便能把这种意象表达出来。就像《茨冈》，陈巧姑说，她让孩子们课前查找吉普塞人的音乐、了解他们的生活，上课的时候，把那些资料集中一起，让孩子们相互交流，由此让他们理解体会歌词的内涵……陈巧姑的声乐课收到了不错的效果，“孩子们在演唱时，心有感悟，演唱效果也便更好了。”陈巧姑说，“艺术都是相通的”。所以，她鼓励学生学习、掌握不同的艺术门类与技巧。在她所带的声乐班里，三分之二的学生学会弹琴，她说，“懂得弹琴，孩子的音准、音感和乐感都会更强一些。”

　　不光能唱，还要能讲

　　陈巧姑说，我们还担负着育人的责任。现在的孩子都是独子，喜欢以自我为中心，这就更需要教师适当地教育和引导他们，培养他们完整的人格。所以，我们不光能唱，还要能讲。

　　每次上课之前，陈巧姑都要把这几天遇到的该批评的该表扬的事情在班上和学生们讲讲。一次，两名孩子因为一点小事不肯合作吵起架来，劝完架的陈巧姑便把这件事搬到“课前教育”里，她给孩子们举例：将来到了社会上每个人都要与人合作，就算你的歌唱得再好，要是连乐队也不肯同你配合，你还怎么唱歌呢？所以大家不能以自我为中心，要学会与人合作。陈巧姑说，功夫不负有心人，经过3年的带班教育，现在班里的学生之间非常友爱团结，基本没有哪个孩子为了一点小事斤斤计较。黄敏