缴纳10多万元的会费，就能把孩子培养成“神童”，这是目前一家名为“创才智力潜能开发有限公司”推行的“日出计划”中最吸引家长的一部分。《北京晨报》的报道说，据记者调查，选择该计划的家长有7至8成具有北大、清华等名校背景，甚至还有“海归派”。一个引起专家质疑的培养计划，却得到大量高学历、高收入、高层次家长的认同，成为一个难以解释的现象。
这种“难以解释的现象”，其实也不难解释。在笔者看来，培训机构的花言巧语、巧舌如簧固然是一个方面，但更重要的，我认为是在这些家长的心中都存在着一种“神童情节”———认为自己的孩子是最好的，即便不是最好的，也要把他（她）培养成最好的。
望子成龙，望女成凤。这些俗语恰恰就是每一位父母心中“神童情节”的外在表现形式。可是，并不是每个孩子一生下来就有着超常的本领和超常的智慧。怎么办？每一位家长的心中都会浮现出两个字———教育！
家长的心情可以理解，想通过教育把孩子培养成才，大体也是不错的。但是，如果就此陷入了爱尔维修先生“教育万能论”的泥沼里，那就是过犹不及了。当年，狄德罗反驳爱尔维修时说：“你不能把一块石头教育成花朵，你甚至都不能把一个沉默寡言的人教育得滔滔不绝，你怎么能说教育是万能的呢？”
几百年过去了，狄德罗的话对于如今的一些父母仍然有很强的警世意义。
笔者也是赞同对孩子进行早期教育的。事实证明，科学而及时的早期教育，可以培养孩子的感知、注意、观察、记忆、思维、想象和语言能力，并且能够潜移默化地影响孩子以后的情感、意志、性格、气质、习惯、自信心和责任心。可以说，科学合理的早期教育对于给孩子塑造一个完美的人生起着很大的作用。
但是，早期教育并不能等同于“制造神童”，这是两码事。早期教育是有科学依据的，制造神童却是无稽之谈。美国儿童教育专家布鲁姆早就说过，我们也许可以发现神童，但是“制造神童”无异于痴心妄想。国内很多的教育专家也在不同场合表达了类似的观点。中国教育学会理事长赵忠心教授也曾经说过：“神童是一个谜，且神童永远无法复制”。
伟大思想家、作家卢梭在他的名作《爱弥尔》中假想了一个男孩的成长过程。通过这个男孩的成长，卢梭展示了“自然教育”的神奇魔力，孩子在一个宽松和谐、趣味盎然的环境下茁壮成长，生就得健康可爱，每一个人都喜欢他。我想卢梭所想表达的，也是我想说的：孩子的身心健康比什么都重要。
