孩子通过我的带读，很快过渡到自我阅读，并背过了大量儿歌,平日总喜欢将儿歌和笑话当口头禅。即使睡觉之前，他也会自得其乐地吟上一段：好妈妈，我听话，自己睡觉不讲话，躺在床上闭双眼，一会儿我就睡着啦。做游戏时他也会不由自主地背上一段：唐僧骑马咚啦个咚，后面跟着个孙悟空，孙悟空，跑得快，后面跟着个猪八戒，猪八戒，鼻子长，后面跟着个沙和尚……因为儿歌背得多了，孩子主动创作起儿歌来了。有一天，我教孩子背了一首下面的儿歌：“门前小河里，游过一群鸭，快来快来，数一数，二四六七八……”很快被
儿子创作改编成了：“门外树底下，有只母鸡呀，咕咕咕咕，叫几下，鸡娃娃跑来啦……”
同时，我开始教孩子认识一些结构复杂的汉字，比如：在碗上贴“碗”,筷子上贴“筷”，床边贴“床”，并在旁边配上汉语拼音，即兴编一些关于“碗、筷、床”的小故事，尽量让孩子体会到认字写字的快乐。每当孩子哭的时候，我便将“哭”画成眼泪汪汪的样子，告诉他：“这就是‘哭’字，是你刚才的样子。”当他开心地笑起来时，我又将“笑”画成咧着嘴笑的字样，告诉他：“这是‘笑’，像你笑的模样……”通过这种方式，孩子每天会认识十几个或二十几个汉字，认识是一个概念性的步骤，而会写会描述，便是一种从量到质的飞跃了。
另外，一有空闲我就和儿子一起折纸。我们将从商场门口捡到的商品宣传广告拿回家来，折成许多生动有趣的飞禽走兽的模样，一来不断提高孩子的动手能力，二来使孩子最大限度地发挥想象力，然后立刻让孩子将折纸的整个过程叙述一遍，并将这个过程断断续续地记录下来。
整理/曹瑞欣
