专家谈17岁考入中科院读研神童：神童也有弱点

　　本报5月26日刊发的通讯《“神童”魏永康沉浮录》，在社会各界引发了广泛热议。近年来，随着“神童”、“天才”的升起和跌落，孩子的成长教育再次成为人们关注的话题。昨日，记者采访了湖南师范大学新闻与传播学院副院长郭光华，北京师范大学教育学院天才儿童心理与教育专业研究生、诺贝尔摇篮教育集团副总经理刘丹，以及家长代表肖莉莉(化名)。

　　催熟的桃子是酸的

　　专家观点：先学做人，方能成才

　　记者：华容县“神童”魏永康17岁考入中科院攻读硕博连读研究生，3年后因生活不能自理、知识结构不健全等原因被中科院劝退，您觉得可惜吗？

　　郭光华：据报道，魏永康在读高三的时候，还需要妈妈给他喂饭，这是很不正常的。孩子成长的指标应该是丰富的，学习只是重要的一方面。身体健康、有一定情商、道德良好的孩子，将来才能被社会所接纳。如果一个人连起码的生活能力都不具备，这种成长无疑是畸形的。

　　记者：什么样的教育模式才是理想的？如何看待近年来风起的“快速培养孩子计划”？

　　郭光华：教育是有其内在规律的，那些所谓快速培养孩子的计划是不科学的。跳级、提高班、超常班都是要跃过孩子成长的某个阶段，那样会造成孩子心智、社会阅历、道德的缺陷，这种损失是很难再补救的，正所谓“催熟的桃子是酸的”。科学的教育方法是让孩子的天性得到充分发展，先要教他做人，然后才能去谈成才的问题。

　　记者：今年的高考马上就要到了，家长往往比孩子还紧张。父母在孩子的成长中到底应该扮演什么角色？

　　郭光华：家长大多望子成龙，但不能去揠苗助长，不能压抑孩子的天性。要给他一个宽松的成长环境，不要命令他(她)该做什么和不该做什么。如果连接个电话都不行，整天被关在家里看书，这样做严重禁锢了孩子的身体和思想。

　　“神童”也有缺点弱点

　　学者指点：因材施教，全面发展

　　记者：除了魏永康外，近年来还有很多“神童”、“天才”的故事。冯昊12岁就考入湖南某重点大学，但由于缺乏自制力，入学后频繁出入游戏机室，导致大一有6门功课不及格。这些“神童”为何会有如此大的沉浮反差？“神童”都是有缺陷的吗？

　　刘丹：我们要承认，人的天赋都是有差别的，所谓神童和天才，是指其在某些方面具有特别突出或超常的能力，并不代表其在所有的方面都是优秀的。教育不应该把这些孩子从普通人当中划分出来，他们身上也有普通人所具有的弱点和缺点。

　　记者：我们的教育应该怎样去对待这些孩子？

　　刘丹：每个孩子都有各自不同的天赋特征，每个孩子都有自己较擅长或较突出的领域。要充分地了解孩子，采取适合他们的教育方式,因材施教，这样可以最大限度地发掘出他们的潜能，不能按常规的、整齐划一的模式去教育。同时也不能忽视他(她)作为一个人在社会生存方面基本素质的培养。

　　记者：先天的智力优势和后天的培养哪方面更重要？

　　刘丹：二者是不可偏废的，先天的遗传基因和后天的教育培养相互作用，共同影响着孩子的成长。在普通情况下，能够通过主观努力去改变的只有我们的教育。

　　记者：对普通孩子的教育又应该怎样做呢？

　　刘丹：普通孩子身上也存在着某方面的巨大潜能，一旦挖掘出来，他们也可能在某方面取得巨大成就。前提是我们必须充分地了解这个孩子，这需要多方面的努力。

　　普通人如何当高才生

　　家长经验：加强沟通，给足空间

　　蓝楠(化名)是一个智力并不突出的孩子。2002年，他以631分的优异成绩考入武汉大学，连续3年获得学校一等奖学金，目前正在报考清华大学研究生。他告诉记者：“我最感激妈妈了，我和她平时无话不谈！”蓝楠的母亲肖莉莉(化名)对此深有感受。

　　记者：听说蓝楠读高中时文科成绩一直不太理想，您是怎么帮他补上来的？

　　肖莉莉：他的记忆力不太好。我没有刻意地要求他去补课或者上提高班，只是有意地在他的床头和书架上放了几本《读者》、《萌芽》之类的杂志。丈夫也常常和儿子讨论一些名著，儿子意识到自己的知识面狭窄，就会主动去阅读这些名著和杂志，效果很不错，文科成绩也慢慢赶上来了。

　　记者：您觉得家长和孩子的关系怎样才算最好的？

　　肖莉莉：平时我也没个妈妈样，儿子喜欢踢足球，我还在球场给他喊加油。儿子还会把自己喜欢的女孩子的照片拿给我看。其实，生活中大部分孩子是普通孩子，他们都很可爱，也很任性。尽管不是所谓的天才或神童，但他们善良、健康。我们作为家长，只要爱他们，给他们足够自由的空间去体验生活，这就够了。 陈国忠 周贤慧