王建华
在高等教育由精英教育转变到大众教育的过程中，由于对人才结构层次性认识不足，一方面使高等学校不能准确定位而影响其社会职能的发挥，一方面使高校培养的学生不能很好地适应现实社会的要求。认识人才结构层次性的根据，既有助于高校根据社会现实和自身实际准确定位，也有助于高校学生正视自我，服务社会。 社会需求的层次性，是人才层次
性结构的根本依据。社会是一个系统，可以从不同方面进行划分。就人才系统来说，它可以表现为不同的职业结构，也可以表现为不同的层次结构。从职业结构来说，它是一个开放的系统。社会职业的开放性来自于社会主体人的需要的开放性和人的能力的开放性。在现代社会，社会职业划分的幅度不断加宽，使社会分工越来越细。从社会分工的角度来说，这些不同的职业是不能划分层次的，但不同职业在社会发展的不同时期所发挥的作用却是不同的。由于这样的原因，在社会现实生活中的职业划分必然具有层次上的意义，因而从事不同职业的人才也具有层次性。社会既需要各种各样的人才，也需要各种层次的人才。比如在管理体系中，有高级管理、中级管理和初级管理人才,它们的层次是不一样的。没有这样的一个层次结构，社会既没法运行，也不会有效率。这种不同需要的划分，也是对不同层次的划分。一个社会对人才的需要不会是一个层次的，无论社会发展到什么程度，也无论高等教育发展到什么程度，即便一个社会的人都是博士毕业，也不可能大家都在一个层次上，都做一样的工作。社会的发展对人才水平要求的提高，不是对人才层次的抹煞，而是整个需求水平的提高。人类发展的最高形态和最理想形态，也不是一个社会的人都在一个层次上。我们所以要培养数以亿计的高素质劳动者，要造就数以千万计的高级专门人才，就是因为社会需要是一个层次结构。这个层次结构，既包括高级专门人才，也包括高素质的劳动者。人才培养的目的是为社会服务，社会需要的层次性决定了培养人才的层次性。
人的能力素质差异，是人才结构层次性的基础根据。经验和理性告诉我们：在社会现实当中，人和人之间在能力和素质上是有差异的，这种差异是人才层次结构的客观基础。从学历的角度来说，有人中学毕业，有人是硕士研究生毕业或博士毕业。虽然学历并不一定代表一个人的全部能力，但我们不能不现实地承认它至少是人的一个方面能力的象征。再有，同样是大学毕业生，同样是硕士研究生，甚至同样是教授，在能力素质上也是有很大差异的。造成这种差异的原因，有个人先天的遗传因素，但主要是后天的学习和环境影响。人在后天的环境中，例如不同的教育、不同的家庭环境、不同的生活条件等，致使人与人之间在能力上和素质上出现了差异。
人的主观性差异，是人才层次性结构的关键性根据。在现实中不仅社会需要和人的能力素质是分层次的，而且人的兴趣爱好与人的追求即人的主观性也是存在差异的。这种差异如果从社会的角度看，也就是一种层次上的区别。在生活的实践中，有不少人选择了在别人看来不是强项的职业和工作岗位，有的人因为现实的考虑不得不选择自己的短项。这种现实的考虑，实际是自己的能力与他人能力的一种对比，自己的强项与他人强项的较量。自己的短项可能在特殊环境中就是一种强项，这个特殊的环境就是他人面对这个短项也是弱项，还有就是社会需要的价值取向。发现自我是为了实现自我。那么,发现自我要发现什么？一是发现自己的长处，一是发现自己的兴趣爱好。在实际生活中这二者不一定是统一的，在发展过程中是选择自己的长处还是发展自己兴趣爱好，这是一种艺术也是一种追求。说到底，这种兴趣爱好和追求的差异是一种价值选择上的差异。无论何种原因，人的兴趣爱好和价值追求的差异也是现实的，它也同样成为人才层次性的一个根据。
社会对人才需要的层次性，人才能力素质的层次性，人才兴趣爱好和追求的层次性，这是客观存在的事实。人才层次性的根据告诉我们：就社会来说，要注意培养不同层次的人才，以使人才的结构不失调；就学校来说，要给自己有一个明确的定位，不能盲目地发展；就学生来说，更要面向实际，选择适合自己能力素质和价值追求的发展目标。 （作者单位：吉林财税高等专科学校）（来源：光明日报）
