热议教授“下岗”

　　改革从“面子”开刀

　　知识分子最看重的是什么？无疑是“面子”二字。此次改革恰恰从这个最敏感的问题入手。

　　2004年底，吉林大学出台了《2004年定编设岗及聘任工作实施方案》。同以往职称评

定的标准有很大不同，这个聘任方案打破了各级教师职称只能上、不能下的“习惯”，规定凡是在科研或教学上达不到标准，不能认真履行本岗位职责的教师，一律按能达到的相应标准低聘；对于长期脱岗以及不履行本岗位职责的教师，不聘、缓聘或解聘。对于特别优秀的教师，可以不用考虑工作和任职年限，实行越级聘任。

　　今年1月，改革正式启动，对全校4187名教师实行了聘任。越级聘任了6名年轻教师为教授、副教授；未聘、缓聘、解聘了272名教师，其中教授或副教授186名，占原有高级职称人数近十分之一。近日，学校下发文件，决定在改革中被低聘的博士生导师于2006年停止招收博士生。

　　“改革给了我机会”

　　今年30岁的吴金辉原是物理学院的一名讲师，此次他被越级聘任到了教授岗位，成为改革的受益者之一。谈到这次改革，吴金辉用“没想到”来形容，并称改革的积极作用已经在他和同事中显现。

　　吴金辉说：“改革给了我们年轻人更多展示自我的机会，也使大家意识到不思进取，靠吃老本混日子是行不通的，作为高校教师，我们必须时时刻刻努力。”吴金辉从明年起将可以自己带研究生了。他说，自己奋斗的目标更加明确了，危机感也增强了，“这也是检验自己的机会，如果干不好，在下一次的聘任中，我也会被‘拿下’。”

　　改革方案实施近半年来，校园里一个很明显的变化是，教师谈论业余时间在外兼职的人少了，大家一起探讨业务的氛围浓了。吉林大学副校长王胜今举例说：“往年全校每年向国家申报的社会科学基金项目一般在100项左右，改革后，全校2005年申报的国家社会科学基金项目达到了179项。这说明，教师的科研积极性上来了，紧迫感和压力也增强了。”

　　“面子”被撕下以后

　　当了多年教授或副教授，如今却要以讲师或助教的身份面对学生。改革犹如一颗“重磅炸弹”，在一些被低聘失去“面子”的教师中引起巨大的心理震荡。

　　一些被低聘教师对记者说，被低聘非常影响心情，他们在乎的不是少收入了几个钱，而是丢了名誉。尤其是刚被低聘下来时，简直不知该如何面对自己的同事和学生。

　　然而，这枚“重磅炸弹”在校内并没引起“地震”。调查显示，全校90％以上的教师对改革表示认同。多数被低聘的教授和副教授从中看到的则是自己的差距。他们给自己规定了两年左右的期限，希望通过努力，争取两年后回到原来的职称。有的在忙着跑课题，有的在忙着写论文。一个被低聘的老师私下说自己现在是“缺啥补啥”。

　　关于改革“导向性”的争议

　　学校规定，竞聘教授应在2000年至2004年内至少有10篇论文在刊物上公开发表，其中有2篇必须是第一作者，有2篇是发表在核心期刊上。作为强势学科的化学院，则规定教授一职的论文数量可为6篇，但必须都是第一作者、通讯联系人或教师第一作者，且论文必须都被国际权威检索刊物《科学引文索引》（ＳＣＩ）收录。

　　这一规定在一些教师中引起了关于“导向性”的争论。持不同看法的教师认为，这个标准的制定重科研轻教学。有教师举数学科学学院一位在教学方面非常出色的教授因论文数量不够而被低聘为例，“这位老师我们都知道，他在教学方面获得的各种奖励证书很多，但在聘任时却都不管用。”他们认为，学校在聘任中科研有硬指标，教学却是软指标。有可能导致教师把工作重心由教学转向科研，不利于教学。

　　变身份管理为岗位管理

　　教师队伍的改革一直是我国高校改革的难点之一。在职称评定方面，长期以来没有一个竞争和约束机制，部分人认为教授是奋斗的终点，在评上教授前一直很努力，科研和教学成果不断，但评上高级职称后，随着社会事务的增多和各种待遇的提高，开始“享受人生”，靠吃老本混日子。

　　谈到这次改革的最终目的，副校长王胜今说，就是力图通过进一步规范编制管理、强化岗位设置、完善聘任机制，打破用人制度中存在的教师职务终身制，逐步建立起“能进能出、能上能下、能高能低”的激励竞争机制和约束机制，初步实现由身份管理向岗位管理转变，由行政管理向法制管理转变，建立符合高等教育发展规律的人事管理制度。（据新华社长春6月2日电）（新华社记者马扬）新闻来源：宁夏网宁夏日报(http://www.nxnet.cn)　责任编辑：马江　田丽　实习生：马彦娜