订单教育：不容忽视的几个关注点

　　订单教育，对于高等职业院校来讲，是一个新的教育模式。既然新，就离不开探索，离不开研究新情况，解决新问题。纵观高等职业技术院校的订单教育实践历程，有几点是不容忽视的。

　　关注点之一　依岗定乾坤

　　高职教育就是职业教育，就是就业教育。就业需要一个施展才干的平台，这个平台，通常就叫做岗位。高等职业教育要坚持以市场，特别是人才需求市场为导向。说到底，就是以岗位需求为导向。实施订单教育模式，很重要的一点就是要依岗定乾坤，即依据岗位需求定人；依据岗位需求定规模；依据岗位需求定合作伙伴；依据岗位需求定培养方向；依据岗位需求定教学内容和教学方式；依据岗位需求定师资配备；依据岗位需求定毕业生去向；依据岗位需求定文化素养要求，等等。没有岗位的需求，就无所谓合作伙伴，就无所谓订单教育。所以，岗位需求是一个极为重要的关注点，不可忽视。岗位对于订单教育而言，起着一招定乾坤的作用。

　　关注点之二　高技能为本

　　订单教育要求高等职业院校定向定岗培养，因岗施教。岗位的最大需求就是能力需求，或者叫技能需求。有了适应岗位需求的高技能，就有了订单教育的质量，就有了订单教育发展的生命力。对于岗位来说，它的技能需求是多方面的。既不能采取完全的实用主义态度，也不能不分主次，贪多求全。人力资源研究成果表明，任何一个岗位都有一种核心能力，或核心技能需求。订单教育就是要确立核心技能，突出核心技能的教育、培养和提高，把核心技能教学放在中心地位、主体地位。然后，根据岗位需求，确定其他非核心技能、非核心能力的教育、培养和提高，比如，相关专业技能的学习、相关能力的培训。再如，相关素质的教育和培养，包括人文素质的教育和培养。高技能为本，举纲张目，以此来构建订单教育的教学体系，确立课程设置和教学方式。

　　关注点之三　资源互补

　　订单教育班一个很显著的特点，就是学院同用人单位之间的双向互动。我院2002年度与浙江钱江摩托集团联办订单教育班，学院派相关专业的教授、讲师到钱江摩托集团考察该集团所需员工的岗位需求。然后，与该集团技术人员、工程师一起，编写订单教育班教材，进行备课；集团将其企业主导产品主机和零部件送到学院，订单教育班就用联编教材，对照主导产品的主机和零部件进行教学及训练操作。同时，集团派人到学院给订单教育班讲课，既讲专业、讲技能；又讲企业文化、讲员工人文素质要求等。学院和用人单位各有优势，一定要做到互动互补，形成利益共同体。

　　关注点之四　鼎新革故

　　对于高职院校，实行订单教育，鼎新革故必须是全方位的。在办学理念上，坚持以市场，特别是以人才需求市场为导向；在办学定位上，坚持为学生就业和创业服务，把办学定位在就业上；在办学模式上，坚持走产、学、研一条龙办学之路；在办学质量观上，确立高技能就是质量的全新人才质量观；在办学主体上，坚持学院与用人单位互动互补；在教学内容与教学体系确立上，切实做到以技能教学为中心，突出技能教学；在师资配置上，做到学院与用人单位，都可以选派教师走进课堂教学；在教材编写与采用上，真正做到活页教材，自编自用，实用有效，突出技能；在专业设置上，做到按市场需求设置、调整和嫁接专业。