江汉区10名“首席”脱颖而出:走近首席教师

　　前不久，江汉区“首席教师学科活动展示周”引来全市近2000名教师观摩。活动周上，首席教师通过公开课和学术报告，向人们展示了他们的实力。

　　设立首席教师的初衷是什么？“首席”有什么特殊待遇？教育主管部门对他们有什么特别要求？首席教师对于自己的“特殊地位”又作何感想？

　　日前，记者带着这些问题，进行了采访。去年9月，江汉区教育局通过媒体，向全省公开评聘首席教师，吸引了来自武汉、黄冈、仙桃等地1000多名骨干教师报名。

　　最后，10名“首席”脱颖而出，产生于语、数、外、地、美、劳六门学科。此次评聘唯才是举，他们中有年仅32岁的语文教师，有从外地“引进”才一年多、获得中国版画最高荣誉———“鲁迅版画奖”的美术教师，有撰写了多本教材的英语教师，还有担任武汉有线电视台主讲的数学老师……

　　江汉区教育局副局长黄万能介绍说，为了支持这项改革，江汉区以区委名义印发《江汉区首席教师评聘和管理办法》，并从财政预算中拨出专款150万元，用于首席教师教科研活动，从制度和经费上保障了首席教师工作开展。

　　每位“首席”拥有专门的工作室，配备笔记本电脑。首席教师可自主安排教学工作计划，大胆尝试个性化教学。

　　在教科研上，首席教师工作室将在区教研室的协助下申报科研课题，并享受最高4万元的项目经费。“首席”不搞终身制，每届任期为3年。在聘期内，首席教师享有优厚待遇，每学年有半个月的学术假，并享受外出考察和免费体检。近期，江汉区将组织首席教师赴新西兰学习考察。

　　连任两届并能出色完成工作目标的首席教师，任期届满后，将获得一次性奖励，并被授予“江汉区名誉首席教师”称号。建设学科激励人才有关人士表示，希望通过首席教师制度的建立，不拘一格选出拔尖人才，在教育教学改革、科研项目研究、教学指导等方面发挥引领、示范、辐射作用，推动整个师资队伍和学科建设。据了解，一个年青教师从参加工作到评上市学科带头人，至少需要16年，建立首席教师工作室后，将缩短到8年至10年。通过首席教师制，可打破论资排辈，让优秀教师尽早脱颖而出。

　　经过半年实践，首席教师及其工作室取得了阶段性成果。10个首席工作室都已申报国家或省市科研课题。每个工作室定期开展活动，讨论科研课题，解决教学难题。

　　在“美术首席”朱公瑾指导下，武汉市第三十六中学美术教师、24岁的胡菡在全国首届多媒体课程展示会上获一等奖，其创作的国画获湖北省中小学教师美术书法作品展金奖。“数学首席”彭友林指导骨干教师汤晓丹在全国初中数学视频案例比赛中获二等奖……

　　如今，江汉区首席教师已走出校门，进入到区属其他学校指导教师的教学。不少其他城区教师也慕名而来，向“首席”求教。

　　首席教师制有严格的考核内容，包括师德修养、教学创新、科研成果、示范作用等方面。由学校考评、教师自评、主管部门考评组成综合考核结果。考核采用等级制，分为优秀、称职、基本称职。

　　采访中，“首席”说得最多的词就是“责任”。“地理首席”张老师说：“当上首席，最大感受就是责任大，担子重。以前作为学校教研组长，工作局限在校内。现在我不仅要指导自己学校的老师，指导工作室成员的教学科研，还要把全区的高中地理教育搞上去。”“英语首席”高老师说：“作为首席首先是一个探索者、实践者。”她开发了所在学校十九中的校本课程《olympiceducation》，通过介绍奥林匹克运动，帮助学生开阔视野，指导他们在课堂上思考，提高英语运用能力。比如讲到残疾人奥林匹克运动时，她就播放短片《千手观音》，请手语教师教学生手语，创造一个让学生感兴趣的学习环境。

　　教育专家张广德指出，乐团有首席小提琴师和大提琴师，起定音定调的作用。江汉区实行首席教师制，充分利用优质教育资源加强教师队伍建设，推动课改，是对提高教师整体素质的一次有益尝试。