立德树人润物无声

　　高校思想政治理论课是对大学生进行系统思想教育的主渠道，在培养中国特色社会主义事业建设者和接班人方面具有不可替代的重要作用。近年来，中国科学技术大学不断深化思想政治理论课教育教学改革，以“进教材”为基础、“进课堂”为关键、“进学生头脑”为目的，围绕“建设一流大学，培养一流人才”的办学目标，立足提高课堂教学实效，拓展思想政治教育途径，努力做到课程设置科学、功能定位准确、师资队伍稳定和教学成效显著。根据课堂教学质量测评统计，该校大学生对高校思想政治理论没有“不满意”的课堂，学生

对85.18%%的课堂表示“满意”或“比较满意”，对14.82%%的课堂表示“基本满意”。

　　科学设置课程

　　2000年6月，校党委召开全校思想政治工作研讨会，研讨“两课”教学改革，提高“两课”教学的吸引力和说服力。当年调整、充实了“两课”建设工作领导机构“学生工作指导委员会”。2001年8月，校党委召开“三个代表”重要思想“进课堂”工作座谈会，专题研究部署“三个代表”重要思想和“七一”讲话的“三进”工作。2002年3月，校党委委派副书记兼马克思主义理论教学研究部主任主抓“两课”教学。2004年11月，校党委书记深入“两课”课堂听课，就加强和改革“两课”教学进行协调。2004年12月，学校再次召开全校思想政治工作研讨会，专题研讨大学生思想政治教育工作。同时，学校还加大对这方面经费投入力度，使思想政治理论课教学条件明显改善。学校共开设5门思想政治理论课程，即《马克思主义哲学原理》、《马克思主义政治经济学原理》、《毛泽东思想概论》、《邓小平理论与“三个代表”重要思想概论》和《思想品德与法律基础》。

　　2001年，开设的5门思想政治理论课程全部列为“校级重点建设课程”；2003年，“毛泽东思想概论课”列为“校级精品课程”。

　　充实师资力量

　　师资队伍的稳定是开展思想政治理论课教学的前提。日前，科大思想政治理论课程专职教师28人，其中教授4人，副教授12人，70%%的教师具有硕士以上学位。

　　在师资队伍建设方面，中国科大还特别重视思想政治理论课中青年教师的培养，加强思想政治理论课教师在职进修，鼓励中青年教师在职攻读高层次学位或参加较高档次的思想政治理论课研修班，支持教师出国留学，学习西方先进的文明成果和教学经验。全校先后有两位教师考取校外博士研究生，3人次出国留学或做访问学者；先后引进5名具有较高学历的教师，充实专职教师队伍，使师资结构趋于优化，初步解决了思想政治理论课教师年龄断层的问题。

　　加强社会实践

　　社会实践是增强课堂教学有效性的重要途径。近年来，科大围绕增强思想政治理论课教学效果，积极开展社会实践，采取灵活多样的措施：以思想政治理论课专职教师为主，充分利用该校在全国各地建立的10多个教育基地和社会实践基地，密切联系合肥市区的工厂、农村、部队、法院和监狱等，结合“三下乡”、“科教队”、“青年志愿者”等活动，因地制宜、因时制宜、因事制宜地开展各项社会实践活动，并有针对性地举办各种专题报告会，进行形势与政策教育。

　　学校以学生为主体，在教学实践中努力探索互动式教学新模式，创造师生双向交流氛围，培养学生创造能力和创新精神。在教学内容上，老师为学生设计科学探索问题的情境，引导学生主动思考问题，得出自己的见解；在教学方法上，老师采取专题研讨、案例教学、课堂辩论、互教互学等形式，使学生化被动为主动。实践证明，这种教学模式的构建，有效激发了学生对思想政治理论课的热情和兴趣，使学生由对思想政治理论课初期的“厌食症”转变为现在的“饥饿症”。从2002年起，该校本科生结合思想政治理论课，积极参加社会实践或社会调查，提交社会实践论文或心得体会。学校组织力量，先后分课程选编了5套大学生优秀论文选，约150万字。

　　善用网络平台

　　科大思想政治理论课教学工作除了常规渠道外，还开辟了网络这个新的途径和载体，构建了覆盖全校的理论学习网络，使思想政治理论课理论灌输和先进思想渗透功能得以在更为广阔的空间延伸。“科大邓小平理论研究会”和“科大学习贯彻‘三个代表’重要思想”等网站目前已成为全校思想政治理论课教学工作重要平台。

　　“邓小平理论”网站由校团委主抓，“三个代表”重要思想网站是在校党委的直接指导下开设的。从校党委书记到普通师生，参与热情都很高，在网站上均发表过学习研究邓小平理论和“三个代表”重要思想的文章或心得体会。马克思主义理论教学研究部也在网络上开辟思想政治理论课“精品课程建设”栏目，把5门思想政治理论课能够公开的教学内容，如课程简介、教学目的、教学大纲、授课课件等进行上网交流。同时，教师也通过网络及时解答学生提出的问题。