中职教材建设正在加快改革

　　记者　潘光

　　面向经济需求和人的个性发展，培养造就学生的岗位能力，是职业教育的教学目标。在这个过程中，教材建设起着至关重要的作用。以什么样的教材服务教学改革，直接关系到职教的办学观念、教学模式、教学方法和培养目标，因而，中等职教的教材建设日益受到各方的广泛关注。

　　日前，记者在职业教育教学研究协作组的年度会上看到：以高等教育出版社为领先的中职教材改革，显示了中职教材的革命性变化，加快了中职教材建设的步伐。

　　1.以电子化教学资源丰富纸制教材，增加了教材的直观性和仿真性。过去的教材，只是纸制的教材、教参、试题，版本单一，而且由于教材出版周期的问题，教材内容往往与技术发展实际有一定距离，因而学校对教材内容滞后、需要增加新技术、新工艺的呼声甚高。

　　职业教育的专业教学，需要以实物作为教具，才能使学生理解知识，但是作为发展中的职业教育，很多学校不具备购置实物进行教学的条件，而且很多教学内容即使有实物也难以直观地了解设备内部的运行原理。高教社开发电子仿真教具，通过电脑演示、模拟原理及任意剖面，学生能对机器内部的工作原理一目了然，不仅丰富了教材、节省了学校人财物的投入，而且使学生在静态中的接受知识变为了在动态中的理解知识。

　　近年，高教社率先从关注教学的全过程出发推进教材出版，把职业教育的课程开发、载体研发、教材编写、师资培训等作为整体方案予以解决，在教材内容贴近实际的前提下，改革教学载体，研发了上千工种几千门课程的教学光盘、助学光盘以及网络化的教具库和试题库。采用新的科技手段支持职业教育的教学改革，为教学打开了深度、广度和新技术的大门，使教学效果大大提高。

　　2.以能力分析为基础，改造传统的学科化教材。过去的职教教材，多是学科体系下教材的翻版，只有内容的压缩而无能力体系的标准，因而教学中与岗位能力脱离，职教特色很不明显。

　　近年，高教社以贴近学生、贴近岗位、贴近职业环境为教材编写宗旨，以职业目标和劳动过程为教材编写导向，通过岗位调研，在进行职业分析、确定职业能力的基础上改造传统的学科化教材，突出了职教教材的能力特色。但有业内人士提出，职业教育的教材改革，要彻底革命，还需脱胎换骨。脱胎，就是走出普教教材的学科模式；换骨，就是建立具有职教特色、能力特色的职教教材的编写体例。比如要完成什么任务，需要什么能力，需要学习什么知识技能，以及设计综合应用的实践试题等。按照行动导向的宗旨，综合文化、技能、德育于任务目标，以任务式教材，引领任务式教学。以模块结构组成教材，可以适应职业教育大众化，技能教育大众化的新要求；可以使教材“可教学可自学，可深学可浅学，可专修可免修”；可以使工学交替与工学实际相结合；可以使职教学分制具有实际意义。