热点快评：社会无法分流“差生”

　　文泓

　　广州市今年有5000多名初中毕业生缺席中考，其中相当一部分是被毕业学校强行“分流”、不允许参加中考的，目的是避免他们拉低学校的平均分。（详见6月17日《新快报》）

　　“分流”意味着什么？意味着被排斥或抛弃在主流之外。而这里被分流的不是什么工业产品，是十五六岁正值成长关键阶段的学生。

　　中考考场是他们与健康成长的决裂点，他们将在学校的鄙夷、同学的嘲笑、父母的责骂、旁人的冷眼里，孤独地走向放逐地。他们可能会依靠在一起互相取暖，可能会沉溺于网络的虚幻世界，可能会以暴力或偏执对抗抛弃他们的社会……有一点可以肯定，他们的心灵将再难以汲取来自社会主流的健康营养，他们与主流的关系不可避免地充满敌意。

　　一个班分流六七人，一个学校分流四五十人，全市缺考的5000多名初中毕业生中，属于被分流的大概不会少于数百人吧？

　　一年数百人被赶出校园，除了这数百颗少年心灵从此沉沦之外，留给社会的又是何等隐患？何况年年如此，年年累加！

　　在如今校园，对学生嫌“差”爱“优”并不仅仅表现在大考。有的学校仍然根据学生成绩分班，对“差班”放任不管。有班级将好学生安排在前排座位，差生安排在后排座位，对差生的要求是：只要不影响前面同学，随便你睡觉也好，看闲杂图书也好。还有学校在大型活动中，为避免差生捣乱，点名不让几名“钉子生”参加活动……

　　的确，现在学生教育起来有相当难度，有的安排看起来是学校、老师不得已而为之。但是只要对学生还有肯定，教育就还有希望。而对后进生“贴标签”，甚至将其驱离校园，使其自暴自弃，教育便会无从入手。

　　学校可以将“差生”推卸给社会，可是社会是无法将“差生”分流出去。在社会风气、道德教化、治安、就业等方面，由全社会品尝的恶果，也许就来源于一次校园分流的种子。

　　在考评指标面前，相当部分的学校重数据构造而轻数据的来源，重数据的好看而轻数据的真实。升学率、平均分……都是学校参加系统考评以及下年招生宣传的“重磅砝码”，对学校的重要性远超过了几个毕业离校学生的前途。这迫使我们反思，对学校工作的考评标准是否该进行调整了。

　　（日京／编制）