是谁抛弃了教育学院？全国省级教育学院院长聚穗探讨改革之道

　　本报讯(记者/梅志清实习生/黄小静　通讯员/何盛)“是谁抛弃了教育学院？”“教育学院该改制还是合并？”在全国教育学院发展普遍步履维艰的情况下，各教育学院都在为前途命运深思。昨日，全国省级教育学院党委书记、院长协作会议在广州召开，就如何突破体制性障碍等问题进行了深入探讨。

　　改制会有更大发展空间

　　据了解，省级教育学院改制为普通高校在全国尚无先例。但与会代表普遍认为，体制问题是教育学院发展的一大障碍。广东教育学院院长刘劲予认为，由于普高本科院校的增加和大规模开展成人教育，中小学教师学历补偿教育任务的逐步完成，教育学院出现严重的生源萎缩，而教育学院又恰恰是成人教育体制，不能招收普通高考学生，且不允许授予学位。生源受到限制，引发教师队伍人心不稳，高学历人才流失，使得教学质量难以得到保障，办学陷入困境。

　　现在，全国省级教育学院仅存18家。刘劲予认为，改为普通本科院校比较适合广东省和广东教育学院的情况，现已争取明年初通过教育部专家组的评审，完成改制为普通本科院校的工作。但他强调，改制不是放弃原有的教师教育和培训任务，而是为了获得更大的发展空间，更快地提高自己的实力，把教师教育做大做强。

　　合并也是出路之一

　　对于改制，教育部师范教育司的唐京伟处长认为，教育学院可供选择的改革道路有三条:一是改制，即在保持干训、师训特长的基础上，改变成人高校的体制，转变为普通高等院校；二是合并，即在成人教育体制基础上，合并一些其他成人院校、教育科研机构；三是并入，即并入普通院校或其他院校，以继续教育学院的方式存在，目前已有12所并入师范院校。但必须根据各省实际情况，与各省教育情况相适应，选择合适的改制方法。

　　增设急需应用型专业

　　是谁抛弃了教育学院？这个问题成为会议讨论中的焦点，除了大家所看到的体制问题，广东省教育厅文传道助理巡视员还认为，教育学院教师培训这种单一的模式难以适应社会的发展，需实现教育形式的多样化。教育学院应根据社会经济的发展和需要，设置新的学科和专业，开设一些社会急需的应用型非师范类专业，如工商管理、法律、旅游、财会金融等。