重庆大学：做辅导员是一项事业

　　记者 朱丽亚

　　重庆大学土木工程学院老师易莉，1992年本科毕业后来到重庆大学。现在，做了10多年辅导员的易莉发现自己已经爱上了这份工作，她说：“为什么就不能把辅导员作为一项事业来看呢？”

　　有人说辅导员是“说起来重要，使用起来很重要，没事的时候不重要”。很多高校目前都面临着“一多一少”的困扰：一是高校在校学生越来越多，二是从事学生工作的老师越来越少，很多人一听说是搞学生工作，即使留下来也是作为一个跳板。

　　从去年以来，重庆大学围绕如何加强和改进大学生思想政治工作展开了一系列的调研活动，召开了多个座谈会。加强学生工作队伍建设成了各方的共识。在学生座谈会上，学生代表们对辅导员提出了更高的期望。校团委一名学生干部认为现在的辅导员对学生个体关注太少，好多同学一学期也见不到辅导员一次。辅导员的多数工作都是以开大会、集体召集的方式完成的，这导致工作的针对性不强，好多工作流于形式。

　　“要建设好一支辅导员队伍确实有难度。”重庆大学党委书记祝家麟教授说，当前是一个价值观、选择性多元化的社会。首先是学生不好管，不像上个世纪五六十年代的学生那么单纯。此外学生经济状况两极分化严重，而且不像以前那样由国家包分配，导致校园里各种矛盾加剧。此外，辅导员作为个体，如果选择做这项工作，对自身的发展有影响。

　　祝书记说，在学校范围内，大家对辅导员也评价不一。学校分5个群体，一是高水平的专家、学者；二是一般教师群体；三是干部群体；四是工人群体；五是离退休人员。各个群体的关注重点都不一样，也都存在利益矛盾。而辅导员是老师，又是干部，有时候处境很尴尬。

　　重庆大学学工部部长李华教授告诉记者，为了解决目前高校辅导员普遍存在的问题，重庆大学出台了一系列措施。首先是严把入口关，制定了选拔学生工作干部的各种标准，在校内外公开选聘。结合实际情况，重庆大学建立了推免研究生担任辅导员的“2＋3”模式，即从推免研究生中选拔优秀者担任学生辅导员，工作两年考核合格后，在职三年攻读硕士学位。

　　待遇方面，重庆大学对辅导员从职称和奖酬金两个方面予以倾斜。学校对辅导员评聘职称单列计划，并成立了专门的评审委员会。在奖金的发放上，重庆大学也有一定的倾斜，使辅导员的实际收入与其他教师的平均收入相当或略高。

　　缺少进修机会是很多高校辅导员抱怨得比较多的问题，有的高校甚至限制辅导员继续深造，但重庆大学鼓励辅导员在职报考、攻读研究生，参加研讨班及出国进修，并享有与专业教师同等的待遇。

　　经济与工商管理学院辅导员袁晓浩老师告诉记者，他1997年本科毕业后开始做辅导员，全院有4名辅导员，包括他在内的3名都正在攻读本院的硕士研究生学位，1名即将攻读研究生。“也许，等你明年再来的时候，我就在读博士学位了。”他说。

　　“关于辅导员的稳定问题，我一直不主张‘一潭死水’，而主张动态平衡。”李华说：“人要用他的长处，经常流动会产生更多新的思想。而且辅导员的工作，相对年轻更容易沟通。为了解决辅导员的‘出路’问题，我们采取了‘专、转、提、派’的措施。‘专’即对适应并愿意继续从事学生工作的，留作骨干加以培养，目前全校专职辅导员占三分之二。‘转’即对有意从事教学科研或其他工作的，学校认真协调安排，优先推荐参加国内外学术进修。‘提’即对能力强、业绩突出的辅导员提拔到党政管理岗位。‘派’就是选派部分辅导员参与到社会的经济建设中去，如果他们愿意再回来，学校依然对他们敞开大门。学校采取种种措施，目的都是为了让学生工作者无论是长期还是短期从事辅导员工作，都能够把这份工作当成一项事业来对待。”