初高中新生将建心理档案

　　本报讯（记者李莉）以前教育评价过多地关注学生的学业成绩，很少关注学生的心理状况，从新学年起，市教委将在本市中小学推广新的教育评价机制，定期公布各个学校学生的焦虑程度。

　　记者从市教委获悉，为了更客观地评价每个学生，避免“一考定音”，市教委预计用二至三年时间，在北京市硬件条件基本达标的中小学普遍开展发展性评价。试点工作将先在

东城区、顺义区和石景山区展开，各区县将根据自身情况制订具体评价方案。

　　学业成绩评价：变“分数排队”为“查找问题”

　　东城教委副主任李弈说，现在试行的学业成绩评价与以往最大的区别就是：以前是为了争取荣誉、看排名，现在是为了查找问题。

　　新的评价系统不再把目光放在成绩排队上，而是通过试卷中各项内容的得分情况分析学生们的薄弱点在哪里。东城的新评价系统在此次高考模拟考试和初一、初二的期末考试等全区统考中已经启用，由学校将各科考试的分项分数传到教委的数据库，统一进行诊断分析，分析结果能直接反映出各个学校的问题倾向。教委将诊断结果反馈给学校，学校可以对症下药地调整教学计划和教师安排。同样，学校使用这套系统也可以诊断出各个班级的情况。

　　德育成长记录：从柱状图看学生

　　目前，东城区正在全区小学推广“德育记录”。德育记录类似于学生的“成长记录袋”，教师每天为每个孩子做一次记录，指出孩子的进步与不足。家长和孩子都可以上网查看，但学生只能查询自己的信息，每人的记录都是保密的。

　　成长记录还可以按周或按月以柱状图的形式做成报表，老师只要看图就能了解孩子的基本变化情况。

　　专家认为，如果小学能制订出统一的评判标准，“德育记录”有可能成为今后小升初的依据。

　　新初一高一要建心理档案

　　发展性评价不仅关注学生的学习过程，还将学生的心理健康也纳入管理体系。

　　从9月新学期开始，东城区所有的新初一和新高一学生都将有自己的心理档案。档案根据5个调查问卷建立，包括性格倾向、学习能力等内容。对区分出来的有心理问题的学生，校方将提醒老师特别关注，给予更多关心和尊重。据悉，东城区将对所有年级组长和班主任进行心理教育培训。