让中低分高考生有更好的机会 育英高复不设门槛精心培养 | |||||||||
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http://www.sina.com.cn 2005年07月19日05:58 都市快报 | |||||||||
眼下正是高考失意考生物色高复学校的日子。杭州部分高复学校设立“门槛”,拒收未上组档线的考生,杭州育英高复学校则主张“尊重每个人的高复愿望”,对三本及三本以下学生敞开大门,并为他们精心设计学习方略。 育英高复学校负责人葛老师说:“如果学生自己想再考,家长又支持,学校不应该打击他们的学习热情。”该校校长陈士良对学校的师资力量和教学方法很有信心,他说:“我
育英高复学校学生的背景五花八门,不但有应届高中毕业生、技校毕业生,还有工作三年再参加高考的,复习一年后高考成绩都不错。 报名时就知道老师是谁 师资是学生选择高复的主要因素之一。葛老师提醒,考察师资不但要看老师好不好,还要看队伍稳不稳。如果教师经常变动,学生经常性地处于适应调整过程,学习效果就不会好。一些高复学校的所谓名师只来做一次讲座,甚至只是挂牌,很难说会对学生有什么帮助。 育英高复学校的任课老师绝大多数是杭州高级中学、杭二中、学军中学、杭十四中和浙大附中的退休或在职老师,美术班则由杭七中美术特级教师陈可久执教。为了保证这些老师不会像走马灯似的变换,育英高复采取先找老师,再招学生的办法。学校先和教师签订协议,确保他一学年都在该校任教;然后根据签订协议的老师数量,确定招生人数。这也让学生在报名时就知道老师是谁,增加互相了解的时间。育英高复同时规定,每班不超过48人,一个老师只教两个班级。保证师生之间有更多交流、答疑的机会。 老师配备分层教学 育英高复配备了不同特点的老师,适应各类学生的“胃口”和水平。比如程度好的学生,学校配备经验丰富、反应灵敏的教师,激发他们的求知欲,保持拼搏劲头;成绩中等的学生,班主任要加强感情投资;对偏科学生,老师还会着重辅导,分阶段补课等;对组档线以下的考生,学校会物色特别懂教学艺术的老师,用课堂魅力来激发学生兴趣,并用严格的制度来逐步培养他们良好的学习习惯。 分层次的教学也并非“铁板一块”。在月考和模拟考中表现出色的学生,可以进入更高一个程度的、更适合他目前学习状态的班级学习,以充分挖掘每个学生的潜力。 (记者周炜 都市快报) | |||||||||