借读，需要什么理由？

　　“分低 ”必须借读

　　省城李先生的儿子小学和初中都上的是普通学校，学习成绩一般。去年考高中时，儿子考得不理想，又只能上普通高中。李先生认为高中是关键时期，辗转托了不少人，交了万元的择校费，终于如愿让儿子进了一所示范高中读书。但由于儿子的功底比较差，进入“重点”后根本跟不上老师的教学进度。第一学期结束时，他的功课就全面亮起了“红灯”，在

班级排倒数第五名。可能是因为自己的成绩太差，在班里抬不起头来，李先生的儿子进入高中后越来越沉默，和同学几乎没有来往，人也变的孤僻很多。前几天李先生提出给他再找一个家教时，儿子突然说他不想再在学校读下去了，因为感觉太累。是让儿子转学还是继续在这个名校读下去，李先生开始陷入两难中。

　　类似李先生的家长还有很多，省城吴先生的儿子今年中考考了550分，这个分数距离省城几所省级示范高中的分数线有很大的差距，但他认为：“正因为分数低，才一定要找个好学校借读，跟学习好的孩子在一起，对他才会有促进作用。”但至于这样的低分能否适应学校紧张的学习，吴先生则没有多加考虑。

　　“分高”更要借读

　　分数低的学生要择校，而现在一些成绩较好的学生也开始择校，他们宁愿放弃一些示范高中正取生的身份，而偏要挤到更好的学校里做个借读生。

　　今年中考中，省城程先生的孩子考了640多分，这样的分数可以考进一所很不错的省级示范高中，成为“计划内”学生。但是程先生却不愿意降低要求，一心只要把孩子送到合肥一中读书，虽然分数线还没划定，程先生已经开始在做借读的准备工作。

　　他认为自己同事和朋友的孩子都在一中读书，他不能让孩子落后于别人，即使借读生在学校里得不到重视，但孩子在里面有个高的起点，拥有更好的师资和教学设备，才能有更好的成绩。

　　宁做省级示范高中的“凤尾”，不做普通高中的“鸡头”，这是目前很多高分考生借读的心理，他们成为择校群体里的一支“生力军”。

　　“借债”也要借读

　　随着择校热的到来，择校费也跟着水涨船高，一所好的学校择校费动辄数千上万，这对一些工薪家庭来说是笔不小的开支。但是即使这样，也依然阻挡不了他们对名校的追捧，其中甚至不乏一些经济比较困难的家庭。

　　合肥刘女士在省城一家工厂里上班，每月工资很低，去年丈夫患病后，他们家的生活更加困难，但这些并不能影响刘女士对学校的选择。早在上小学时，她便想方设法将女儿择校到一所著名的小学读书。今年女儿小学毕业了，刘女士虽然感到很难，但她还是在努力要把孩子送进升学率在省城排名第一的初中，为此，她不惜利用周末兼一份钟点工。她告诉记者，“再穷我也要让女儿上好的学校，不能让她将来怨恨我”，但是女儿是否真的愿意母亲借债去择校，刘女士却并不去理会。

　　让孩子上好学校，以让孩子日后不要怪自己，这种心理在择校的家长中也占有很大的比例。

　　两种思路推动“借读热”

　　随着社会对教育关注度的不断提高，家长们对名校的追求也达到了狂热的地步。而记者在调查的时候发现，盲目择校的背后有两大根源。

　　“硬件”好

　　说起去年为女儿上初中择校，在政府机关供职的郭女士仍然感慨颇多，她说自己的择校其实是被逼上梁山的。临近小学毕业，学校老师只告诉家长小学对口的初中是某个学校，才开始郭女士也不是说非择校不可，但去对口升学的学校一看，学校的硬件条件和那些好的学校比差得太多了：语音教室只有一间，孩子们电脑课上还不能人手一台机器。而现在电脑操作是进入社会的基础技能，她担心上这样的学校，孩子接触不到日新月异的新知识而落后于这个社会。所以，她最终选择给女儿择校。虽然女儿现在在学校里不算出众，但是郭女士并不后悔自己的选择。

　　“升学率”高

　　省城一所著名高中的校长告诉记者，自中考成绩公布至今，他的电话都快被家长和各界人士“打爆了”，正常工作受到极大的干扰。现在的他连学校也不敢待，手机也被设成了随意呼，看到陌生号码根本不敢接听，就怕是要找关系借读的。

　　他认为，家长迷信“重点”，其中一个重要原因是迷信“升学率”。很多家长恨不得将孩子送到一个升大学“100%”的学校里，认为这样就放心了。但这其实是一个误区，一般来说，示范类高中的学生素质高，老师教学的进度很快，一些借读的学生自身学习功底不扎实，此时就会出现跟不上课的情况，这样反而会令他们产生厌学情绪。如果家长只是盲目地迷信名校，而忽视孩子的自身实际情况，收到的效果可能会恰得其反。而且，现在各校在借读的问题上也已出台了“限人数、限分数、限钱数”的“三限”原则。

　　理性选择“借读”

　　择校热的出现有其存在的背景，那么该如何遏制这股“风”，让择校变得理性呢。为此记者采访了省教育厅基教处的李明阳处长。

　　李处长认为，高中择校在“三限”的范围内是允许的，择校热出现的最主要原因还是教育优质资源的相对不足，这才导致学生倾向名校，所以现在各级教育部门就是要力求使基础教育更加均衡化。近几年来我省也采取了各种措施，包括让市区好的学校的教师队伍流动起来，让他们到相对差点的学校进行支教，同时也加快各学校校长间的流动，好学校的副校长可以到普通学校去当校长，从而把好的教学理念和资源带去。此外，在校际之间还进行“结对子”活动，一个好学校和一个普通学校绑在一起进行评估，促使好学校加强对普通学校的交流和帮助。

　　对于择校，李处长表示家长的一番苦心值得同情，但是却不能忽视现实情况。学生之间存在差异，家长们必须承认这个现实，应该冷静对待差距，并不是最好的学校就一定能给所有的孩子最好的教育，选择合适自己的才是最好的。本报记者　张晓嵘

　　作者：张晓嵘