眼下，电脑已经为很多人接受与使用，不少人纷纷扔掉手中的笔，用起电脑，“写字”的意识开始淡化。记者在一些中小学看到，不少孩子写字时姿势不正确，笔画倒置，字迹潦草。在本科生、硕士生的论文中错别字也不少见。据调查，中小学教师“三笔字”（粉笔、钢笔、毛笔字）达标率很低。就山东省而言，书法教育师资培训
等于“零”。近日，曲阜师范大学书法系主任李开元教授邀记者到孔孟之乡的大街上散步，他指着标语、字牌、商店门牌的错字，忧心忡忡地说：“要救救汉字，救救书法”。切莫看着电脑忘了手写 进入电脑时代，信息的传播与交流，发生了巨大变化，传统文化受到猛烈撞击，手写用的笔与电脑的鼠标在争夺汉字书写的天下。写字教学与书法教育还有没有必要？李开元从文化的视角谈起汉字书写的重要，他说，先人造字从图画文字开始，精美绝伦，是其他民族所难以比拟。汉字是独立于世界文化之林的东方精灵，承载着整个民族的文化和文明史，凝聚着民族智慧。书法是我国优秀的传统文化，在体味汉字造型意味的同时，可以领略到文学的内容、历史的智慧、哲学的境界。开好书法课，写好汉字能使学生吸收到丰富的文化养分。对提高民族整体文化素质将起到积极的作用。随着时代的发展，当今写字与书法已从单纯的工具性走向艺术范畴，成为中华文化的一部分。人们从热爱母语开始，进而倾慕我们的中华文化，提升为热爱我们的文明古国。因此，写字教学、书法教育不能丢，它是素质教育的一部分，切莫看着电脑忘了手写。 书法教育要从娃娃抓起 在电脑时代，我们应怎样搞好写字教学与书法教育？这是摆在教育工作者和全社会面前的一项任务，千万不能忽视。李开元说，书法教育要从娃娃抓起，从小学、中学、大学直到硕士、博士，做到纵向衔接，横向融合。从小学开始，把写好字当作素质教育的一项内容，重视“写字教学”，循序渐进，锤炼功底，打好基础，不断升华，提高修养，锤炼人品。从端正姿势教起，笔画、结构、运笔方式一点都不能马虎。在写好汉字进行交流的同时，引导孩子进行汉字欣赏，懂点汉字发展史，激发他们对传统文化的热爱，增强民族自豪感。 当务之急是为学生写好字创设环境，社会各界要重视汉字书写的规范化，各课教师应有一笔好字，为学生做好表率。中小学要设立专业书法教师，对书法教师进行系统化、正规化、专业化培训，不断提高书法教学的能力，培养造就具有深厚文化素养的书法研究、书法教育人才，打造以“传道、授业、解惑”为主导的书法教师群体。 以大文化观构建独立的“书法学” 书法融进了文学、历史、哲学、艺术等多学科内涵，是传承中国文化传统、发扬民族精神的载体。李开元认为，要以大文化观构建独立的“书法学”，解决好学科体制、学科研究、“学位”归属等问题。 当今艺术教育的细分与量化决定了构建独立的“书法学”的工作迫在眉睫。目前没有独立的“书法学”的学士、硕士、博士授权点，它只是寄生于其他学科门下，处境尴尬。从教育部颁布的学科目录来看，书法列到美术学科之内；从各高校的办学实践来看，有的学校把书法专业设到美术学院，有的设到中文、历史或者哲学等院系。 书法教育是建立在丰厚文化基础上的艺术教育，片面地强调一个方面，都将损害书法作为一门学科的发展。李开元说：“我校书法系的课程设置：主干课有中国古代文学、中国现当代文学、美学通论、书法评论等；选修课有文献学、写作、中国文化史、论语等。培养目标是：满足基础教育书法教学的需要，满足广大人民群众学习、欣赏书法艺术的需要，强调学生的创新精神和创业能力，培养具有‘良好的道德品质，深厚的文化素养，精湛的书法技能，儒雅的精神气质’的书法专业人才”。 | 
