教育何以被“神童”一再将军儿

　　据《大河报》报道，河南郑州市一个名叫申统麾的小女孩，今年不到四岁，已经认识将近四千个汉字。现在家长陷入了困惑：继续上幼儿园，觉得有点耽误孩子；上小学吧，算术跟不上，年龄也太小。现在小女孩暂时作为幼儿园的“特聘教师”，教其他的孩子们认字。

　　又是一个小神童，又是一个令人挠头的教育问题。前不久，有10岁的张忻炀考上大学的报道，父母陪读，还要带一些玩具。许多人都觉得孩子要像成人一样在大学里度过童年，

是一件残忍的事情。然而，孩子有这样的学习能力，你不让他去读大学，还能让他去哪里？

　　申统麾的困惑也在这里，不是留在幼儿园，就是去读小学。目前的基础教育无法适应学龄儿童千差万别的要求，只有单纯地追求升学率一个目标，尽管已经饱受诟病，仍然难有改进。在基础教育自顾不暇的时候，很少有人再来关注特殊教育和英才教育。也是前不久，成都的一个初中生自己要求去工读学校，因为他觉得那里更有利于他的成长。应该说那个孩子还是幸运的，而且他也有能力自己做出决断。但是对更多的超常儿童和反常儿童来说却是不幸的，因为他们没有更多的选择。

　　小统麾的事情被报道之后，也有专家来指点如何因材施教。但是这施教的责任主要还是落在并非专家的父母身上。尽管专家们可以批评“过早地进行专门化的训练是片面的发展，会破坏儿童和谐发展的正常进行”等等，但是一个超常发展的儿童本不应该受这样的“批评”，也本来不是一件罪过，现在倒显得是一种错误的发展倾向，这难道不是对我们现有的教育体制的一种讥讽么？

　　怀着优生优育的理念，教出了一个“超常”的孩子，没想到这种“超常”带来的反而是一系列的担忧和烦恼。这便是“只抓一点、不及其余”的基础教育面临的的尴尬状况。（生活报）