郑州晚报：教师教案缩水实验碰撞传统评价体系

　　核心提示：“学校教师不用再写详尽的教案”，郑州市所辖的荥阳市一所学校打破了这一常规，只要在讲课前用几句话写一下如何在课堂上创新，在课后写一下自己在课堂上的得失和体会就可交差了。从追求“专家经典教案”到花费大量时间查阅相关资料，思考如何有效地让学生接受课本内容，真正解放老师的思维，强化学生素质培养，至今年9月10日教师节，该校的试验已有3个年头。在取得可喜成绩的同时，也面临着与传统评价体系的碰撞。

　　充满着生活气息的教学

　　9月1日，荥阳市第二小学一堂关于“百分比”的数学课正在进行。

　　“应该存活期，想什么时候用钱，就什么时候取，非常方便。”

　　“我反对存活期，存活期太不划算了，不如存定期，利率会高一些。”

　　“存定期不如存教育基金，利息高，还可以免利息税。”

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　　这节课中，有一项内容是利率。在前一次数学课上，老师给学生布置了一项作业，让孩子们到

　　付红斌是荥阳市第二小学六年级数学教师，同事们对他讲课的评价是：数学课极具生活化。

　　该校几乎每个教师的课都和这堂课一样，有着自己的个性。五年级的语文教师陈茜华的特点是“师生平等，学生质疑”。她说，在小学课本中有一篇题为《一块怀表》的课文，讲述的是解放军途经一个村庄，在一个大户人家住下来，发现桌上放了一块怀表，解放军走后，这块表在桌上丝毫未动。一学生就提出来，当时的大户人家不是好人，为什么不可以拿走，而且怀表对于解放军打敌人有好处。孩子的发言或许稚嫩，但陈茜华从中发现孩子的视角和成人有很大不同，她开始确定“让学生质疑”的方向，现在上课，陈茜华都是先将课文通读一遍，然后由学生提出疑问，整理后，接下来的教学就围绕学生的提问开始。

　　荥阳市二小校长袁晓辉解释说，出现这种变化，源于3年前开始的教案改革。“有一次听课，感觉老师讲得活泼生动，课后，突然想看看这个老师的教案，却发现老师课堂的讲述和教案上记录的截然不同。”经过私下接触，这名老师无奈地说了实话，教案是为了应付上级领导检查，但教学还要用自己的方法。

　　这名老师的话深深触动了袁晓辉。他说，在书店，随手就可以找到10余种不同的“专家经典教案”，从一个本上“复制”到另一个本上，只是纯粹占用老师的时间，如果老师能够在参考教案的基础上，具有自己的创新点，教学效果会更好一些。“不要求老师写详尽的教案，而是留给老师充足的思考空间”，经过反复的研究讨论后，荥阳二小开始了学校内部的教案缩水试验，同时，学校废除了原有检查教案的标准：详尽、工整，取而代之的是“教案中是否存在创新点”。

　　一位教师的教案缩水过程 　

　　9月2日，陈茜华照例拿着书本和教案上课，此节课是《灰椋鸟》，教案很简单———一张灰椋鸟的图片和寥寥数语“让学生说出自己认为鸟类对大自然的作用”，3年前，上课时拿着一堆教案材料，3年后只有一个本子，陈茜华的教案经历了从详尽到简约的一个过程。

　　陈茜华是五年级的语文老师，最擅长的就是通过学生的质疑灌输学生知识。她教案准备了一个多小时，而教案书写仅占用了十几分钟的时间，其他的时间都是在查阅相关资料，思考如何有效地讲解课本内容让学生接受。

　　而在3年前，教案抄写需要一个多小时，陈茜华说，以前的教案必须详尽、完整。即在一篇教案中，应该有教学目的要求、教学重点、教学难点、教具准备、课时安排、教案正文、教后感想。正文中又包括导入、每一部分的详细教法、过渡语、小结、总结……同时教案要书写清楚、工整。所有的老师都按照固定形式书写。而教案中的每一句话基本上都是原文照抄教师参考书。按照《教师教案用书》中的教案为标准，每一节教案的字数在1000~3000字之间，甚至更长，抄写最少也得耗费一两个小时。小学教师课多，一般每天至少要上两节课甚至更多，但是写教案就要消耗很多时间。平时不仅有课要上，还有大量作业、试卷要批改，要和学生交流，兼任班主任的教师还有很多处理不完的杂务。

　　在这种紧张的工作安排之下，老师根本没有充裕的时间写出教案，为了完成工作只好去抄了。抄教案书上的、抄老教案、抄别人的，赶到学校检查教案时，大家更忙了，抄得不亦乐乎。虽然教案多是抄写的，但老师们又不愿意公开承认自己是抄的，因为原有的教案检查标准就是“不认真写教案是对工作不负责任的表现”。

　　现在，陈茜华的大部分时间是在思考设计教学，想尽办法用自己个性化的教学，让学生接受理解教学内容更容易。

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