实行学分制应防止“新瓶装老酒”

　　时代商报讯（首席记者 谭晓刚）11月4日，本报以《40万大学生可自由选课》为题报道了我省34所高校开始全面实施学分制教学管理一事。昨日，记者就目前我省各高校实行学分制的现状进行了调查采访。

　　实行学分制老师有压力

　　“学分制自主选课、自主选择教师的做法客观上让我必须比以前付出更多的努力。”东北大学一位教师昨日这样告诉记者。采访中，记者了解到，实行学分制以后，有的老师特别受学生欢迎，课排得满满的，已超过了工作量。相反，有的老师的课，选的人却较少。几乎所有实行学分制的高校都针对这种情况，开始实行以实力论英雄的教学管理办法和弹性课时收入，如果选课的人没达到一定数量，那么，这位老师的课将不能开。提到学分制教学改革，接受记者采访的几位高校老师坦言“压力比较大”。

　　设定研读年限防止“恋校族”

　　“学分制不仅为我创造了赴港求学的机会，更重要的是它促使我挖掘出了自己的潜能。”提前一年从沈阳师范大学毕业并被推荐为香港科技大学硕博连读研究生的金增祥对学分制赞不绝口。

　　记者在采访时发现，实际上在我省目前实行学分制的一些高校中，每年像金增祥这样能够做到提前毕业的大学生相对较少，学分制的灵活性还需要进一步放开。在辽宁大学读大二的一位学生告诉记者，现在学校的确是以学分来表现学生的成绩，但学校仍规定好各年级应学的课程，很难提前选修大三或大四的课程。记者从各高校了解到，由于实行学分制后，允许延迟毕业，有老师担心会出现故意延迟毕业的“恋校族”。目前，我省大部分高校对实行学分制的专业，最低研读年限和最长年限都有限制，以防止学生过早离开学校带来的学业不精的问题以及个别学生缺少积极性拖着不毕业的问题。

　　诸多因素制约学分制发展

　　辽宁省教育研究院的一位资深专家认为，学分制对学生的课程考察具有变通性，这种允许受教育者在一定限度内根据自身的发展进行自我调整的做法，既体现了对学分的重视，又有利于学生形成适应社会需要的才能。但是他提醒说：“要防止个别高校让学分制变味儿，没有选修权的‘学分制’不能认为是真正的学分制，防止学分制‘新瓶装老酒’。”据介绍，我国从1978年学分制崭露头角至今，在全国范围内先后出现了四次推行学分制的“高潮”。但很多并不是真正意义上的学分制，只能说是学年学分制或半学分制。目前我省高校还存在诸多制约学分制发展的因素，比如课程体系不完善，选修课比例偏低，学校内外环境的影响使学习年限的弹性、学习内容的选择性等受到制约等等。“实行学分制不是高校一家的事情，必须与社会各个部门的政策措施同步发展，此外，还要研究改变目前这种学分制却按照学年制收费的不协调制度。”