这个学期开始后，济南七中实行了学生给教师打分的教师考核新办法，先后有15名教师因为学生打分低而离开教学岗位，其中包括一位学校评选的教学能手。（大众日报，10月25日）
教学是一门深奥的学问。教师选择何种教学模式，需根据课程内容、学生特点、考试情况而定。何种教学态度端正，怎样的教学方法恰当，怎样组织课堂教学，什么样的语言
表达通俗易懂，怎样的举止自然大方，是一门复杂的学问和艺术，教育学界一直致力于此项研究，而学生对此往往很难有较为透彻和客观的认识。
受年龄、见识、知识层次等因素影响，中小学生对评教内容的认识和理解难免片面。学生给教师打分有一条共同标准，即个人情感。教学水平高的教师，如果要求严格，就有可能因为不讨学生喜欢得低分。教学水平不高的教师如果态度亲和，与学生打成一片，也有可能获得高分。不管最后通过考核的教师是否才能突出，但在学生打分这一环节，接受学生喜不喜欢、听课是否难受等主观情感因素的考量是一个基本事实。
教师是否优秀，课堂教学只是一个方面，而课堂教学效果也受教师能力、学生水平、接受限度诸多因素的制约。将教师考核过于与学生打分挂钩，如实施不慎，则容易对教师以偏概全，甚至影响到教师队伍建设。 （安隅）
