"影子"课堂

　　小宛

　　背景事件

　　经过了6年的“禁锢”，日前，沈城严格控制的中小学文化补习机构审批权终于出现了松动———符合条件的社会组织和个人均可举办中小学文化补习机构。

　　我上小学的时候，老师经常来家访，或者把我们几个学习跟不上趟儿的，留下来吃小灶；儿子长大了，又进了我小时候的那所学校，一批年轻的老师，接了他们的班。

　　同一所学校，在儿子上学的时候，发生了大变化。儿子淘气，我就被老师点名叫到学校去；儿子成绩差了，老师又说：你儿子咋那么不开窍，这次考试全班的分都让他背了！

　　听说课外补习班就快放开了，可我忽然高兴不起来。因为这样一来，老师们就会更忙了。儿子不止一次地问过我：妈，咱家啥时候买车呀？人家巧媚（老师的女儿）都说了，她妈今年给她挣一台“波罗”！

　　可是，我分明记得，有要求说，补习教师暂不允许在职的中小学教师兼任，这是否意味着老师会就此停下“日理万机”的脚步，而把更多的爱心、关心、责任心放到学校里的孩子身上？

　　但是，我很快就发现自己高兴得太早了，这事没这么简单。比如，我会拿钱送儿子去一家几乎是“业余”教师的补习班吗？或者，如果我是补习班校长，会看着学校因为“师资”力量薄弱而不闻不问吗？再或者，我是“钱紧”的青年教师，会放掉一堂课挣回几乎一天工资的机会吗？

　　我好像只能沉默了，也许能决定这一切的，并不是白纸黑字的明文规定，而是需求旺盛的学生补习市场。更何况，规定中不是还留了一个字嘛———“暂”。儿子说，“暂”就是“时间短”的意思。

　　我开始不喜欢补课班了，因为它在占用我儿子的老师的时间，也在占用老师的精力，更在占用老师的心，甚至从某种程度上改变了老师的价值取向。

　　同样的课堂、同样的时间被割裂开了，割成了两道门。有人跨进这个门收钱，儿子跨进这个门，却还得再掏一次钱。