惠安实小创新心理健康教育模式(图)

　　惠安实小老师带领孩子一起做心理游戏

　　核心提示

　　N沈雪燕/包华文/图

　　今天，《中小学心理健康教育》的主编将到惠安实验小学参观，该杂志是全国最权威的心理健康教育刊物之一，之所以选择到惠安参观，是因为一年多来，该实验小学从事心理健康教育工作的张达红副校长在该杂志发表了8篇文章，这在全国是很少见的，也让这位主编看到惠安实小在心理健康教育工作上的成就。

　　全省首个心理健康教育试点小学，惠安实验小学的心理健康教育工作已办了12个年头，从最初简单地开设个心理咨询室，对个别学生进行心理疏导，到现在的心理健康教育渗透到各门学科中，其中，经过了许多探索，收获了很多成果，也吸引了省内外许多参观团。2004年，学校把十来年的知识和经验总结成一套校本教材。

　　从悄悄话开始

　　“老师，我们班的小萍（化名），要是夸她，她就很骄傲，我考比她坏，她就一直笑，老师，怎么办？”这是学校办心理健康教育初期，一个四年级学生的悄悄话，写在一张小纸上，投在学校的悄悄话信箱。歪歪斜斜的字迹透露着一个孩子有点不平衡的心态。

　　1994年，惠安实验小学成了全省首个心理健康教育试点小学，当时，全校只有４名教师接受了心理健康教育函授，心理健康教育主要是对有较大心理阻碍的学生进行心理疏导。学校开了心理咨询室，设了悄悄话信箱，学生们把自己或者同学的心理问题写下来，通过信箱向老师反映，如果是普遍性的问题，老师就会在广播里做统一的指导；如果是个别的问题，老师就单独找学生聊天，针对性地进行心理疏导。

　　最初的这种形式，解决和改善了不少学生的心理问题，其中还有一些是来自单亲家庭、性格孤僻，甚至有暴力倾向的孩子。然而，随着学生和家长对心理健康教育认识的加深，寻求帮助的人也越来越多，学校少数几个从事心理健康教育的老师开始忙不过来。

　　逐步渗透各科

　　实施心理健康教育是一所现代学校的标志。随着学校对心理健康教育重要性认识的加深，惠安实验小学越来越多的老师接受了心理健康教育函授，并参与心理健康教育工作。

　　面向全体学生，以预防性教育为主，成了心理健康教育工作的新理念，学校除了开设心理咨询室、悄悄话信箱、热线电话、心理健康教育课以外，更极力推行心理健康教育渗透到各学科的教学中。

　　玩游戏是心理健康教育的主要方式，在惠安实小，老师带学生玩的游戏，不是借鉴国内外杂志上游戏改造而成的，就是自己设计的。设计游戏是心理健康教育最关键，也是最困难的环节，经过十几年的探索，学校有了不少独特游戏。

　　上语文数学课前，老师往往会让学生先玩一个游戏，比如抓蜻蜓，让他们围成一圈，大家都张开双臂，一只手的食指放在旁边一个小朋友的手心；另一只手掌张开，让另一旁的小朋友反食指放入自己掌心，听老师念一段文字，当文字中出现“蜻蜓”两个字时，小朋友不仅要让自己的食指“逃离”别人的掌心，还要把别人置于自己手心的食指抓住。这样的游戏，学生大多并不知道为什么要玩，但在兴致勃勃的“抓逃”中，他们的注意力不知不觉地集中起来，而他们的情绪也被调动得兴奋起来。

　　老师先受教育

　　想教出心理健康的学生，首先要有心理健康的老师，在惠安实验小学，所有从事心理健康教学的老师都得先经过心理健康教育，除了参加理论的函授教育外，他们还听各种讲座，定期进行交流。

　　徐萍霞老师是第一批参与心理健康教育的老师，她后来跳到厦门的一个学校，应聘时，竞争很激烈，要笔试又要面试，可徐老师一点都不紧张，心态很好，很顺利地通过考试。徐老师说，当学生时考试都很紧张，受心理健康教育培训以后，心理素质好了很多，紧要关头都能坦然面对。她现在学校，虽然不再专门教心理健康教育课，但还是会自然地去纠正学生的一些不良习惯，会关心他们的心理问题，她对学生的心理疏导方式颇受欢迎，不少学生会主动向她倾诉心里话。

　　通过十几年的探索，老师们的理论和经验积累也走在同行前列，张达红副校长的论文多次获奖，获国家级一等奖的论文就有两篇，其他奖项就更多了。除她以外，也有几位老师发表过相关论文。

　　学生乐于接受

　　小杰（化名）在农村长大，父亲长期在外，母亲对他十分宠爱。到惠安实小上学后，言行不文明，爱欺负同学，学习差，看到别人答错问题，就在课堂上大笑。因为，他与同学相处不太好，学习习惯也不好，老师特别对他做了分析，觉得他属于多血质气质，热情易冲动，只是因为学习成绩差，受批评多，导致不自信。于是，老师开始关注他的优点，有意在同学们面前表扬他的进步，并抓住每个时机鼓励他。经过一段时间的引导，小杰言行变文明了，也几乎不欺负小同学，劳动十分积极，成绩也有所提高。

　　12年的心理健康教育历程，像小杰这样有些小小的心理问题，通过疏导得到改善的情况很多。但这不是心理健康教育的主要成果，张副校长说，孩子们阅历不多，身上也没什么生活压力，不至于有太大心理问题，所以，小学的心理健康教育主要在于预防，面向全体学生的心理健康教育里，更注重的是纠正学生的一些不良习惯，培养他们的良好习惯。比如低年级的学生，他们上课时大多喜欢发言，但不善于倾听，老师就会通过玩游戏，让他们集中精力来听话，做到多种器官共同调用，共同参与到课堂中。

　　心理健康教育不仅全员，而且讲全程，每个年级都开展，循序渐进，它的作用是润物细无声般的潜移默化，学生的变化也是在无形中发生的，像抓蜻蜓游戏，一二年级的孩子，几乎都是只会逃不会抓，到了三年级，就有不少孩子会边逃边抓了。

　　通过玩游戏起到教育的效果，让学生有所得却不觉有所累，特别是一些训练孩子们想像力的游戏，极受孩子们喜欢，有的孩子的想像力非常惊人，比如1+2=3，能让有的孩子想象成：薯条+烤鸡=麦当劳（M）。

　　继续创新发展

　　走过12年，惠安实小仍看到，心理健康教育的路还很长，目前也还存在不少问题，比如教师素质参差不齐，心理健康教育的成效更多是隐性因素。所以，心理健康教育还需要不断地创新。

　　张达红老师介绍说，今后，学校在这个方面的发展主要有三个方面：首先，加强培训教师的心理健康教育技巧和策略。其次，通过开讲座、发资料和问卷培训家长，让每个家庭都重视学生的心理健康教育；同时，发动有关部门介入，帮助学校进行心理健康教育。第三就是请专家介入，共同探索一些适合班级规模较大的心理健康教育游戏，做些小课题研究，对个别学生的特别情况进行研究，寻求解决办法。另外，就是编写一些适合沿海都市的教材，指导老师进行心理健康教育。