中国急需“基础道德教育”

　　■关注青少年社会责任感：教育专家：中国将饱尝青少年缺乏责任心的苦头！如何补上这一课？

　　本报记者 刘虹 康建 王倩 郝婧羽实习生 车明洁 林乐爽

　　“青少年的责任感确实不如以前，但这不是孩子的错。”多位专家如此认为。

　　“现在社会同样需要提倡集体主义精神，各种价值观应该互相对话，绝不是非此即彼。”广州市社会科学院副研究员童晓频指出，“在不同的情景下，个人主义和集体主义都有各自的作用。上世纪八十年代的人其实在走入社会之后，都会感觉到团队和集体的重要性，学会面对现实。”

　　成长矛盾带来教育矛盾

　　“大人总爱指责我们自私、冷漠、不相信别人，可你们是怎样教我们生活、做人的？”中学生Nicko作了个小调查，发现同学的父母很少或从未说过“要相信别人”的话，说得多的都是“要多长个心眼”、要“小心这个”“当心那个”等等。

　　上世纪五十年代出生的人，人生经历了数个特殊历史时期：童年处于新中国初创时期，受英雄主义、集体主义教育；少年、青年时期遭遇“文革”，生活多遇波折，思想观念转变；步入中年后，改革开放带来的社会生活变动和思想文化多元化，又令他们不知如何应对。

　　因此，有的家长在教育孩子时，心中向往童年时期的单纯向上，具体做法却不可避免地引导孩子注重自我保护，这就导致与自己的道德期许有差距。

　　“爱泛滥”导致“爱无能”

　　“我就是报到时站在一旁吃雪糕、看父母搬行李的学生之一！”来自阳江的大学新生小冯直言：“开学前我阻止父母送我到校，他们不听；到校后我让他们在招待所休息，他们却非要帮我排队交费……雪糕也是他们买的，大庭广众之下，连剥雪糕纸这样的小事都不让我做，我其实非常难堪！”

　　学业几乎成了不少父母对子女的单一要求。中国青少年研究中心教育专家孙云晓一语惊人：“新世纪中国将饱尝青少年缺乏责任心的苦头！”他指出，孩子不是没爱心，而是没有人教给他们有爱心。父母总爱对孩子说“只要把学习搞好了，别的什么都不用管！”———“这句国民共识的话可怕极了。这是葬送一个国家前途的共识！更是葬送孩子未来的宣言！”

　　公民教育而非伟人教育

　　广州市穗港澳青少年研究所副所长陈冀京分析，青少年缺乏对社会的爱心和责任感，缘于家庭伦理观念的破坏———不会关心父母，大部分也没有兄弟姐妹，在应试教育的高压下变得烦躁不安；另外，国外很多已被抛弃的落后观念被我们的孩子学仿崇奉。

　　广东省教育学会学校德育专业委员会会长陈业彬批评，过去很长时间的德育教育，是一种高不可攀的“伟人教育”———总是要求孩子成为“高尚的人”、“纯粹的人”、“大公无私的人”，这是不现实的德育，是空泛的德育，中国现在急需的是“基础道德教育”。

　　暨南大学心理健康教育中心副主任张将星则建议青少年多接触社会、了解社会，例如做义工或参与学校集体活动，意识到自己是社会的一分子，并逐步认识到所担负的社会责任。

　　用时尚元素包装传统精神

　　陈冀京指出，当代中国青少年问题类似于美国上世纪六七十年代的“嬉皮士”一代———自我意识极强，叛逆，喜欢挑战权威，淡漠传统观念。因此，一些国家的成功做法值得借鉴。

　　如美国教育部就将“良好的公民教育”定为教育要达到的主要目标，在“公民责任”这一教育目标中，条款详细有效，包括社会正义、社会活动、社会了解、鉴别性的判断、容忍、维护公益、科学在社会上的应用、公民的世界责任、遵守法纪、经济知识、公民的政治责任等等。

　　新加坡是第一个把儒家理论编成课本进入课堂的国家，其《三字经》英译本被联合国教科文组织选入联合国儿童道德丛书，给传统道德观念输出地的中国上了一课。

　　陈业彬说：“为什么中国人男女老少都爱看韩剧？因为在韩剧的家长里短中，有似曾相识但被忽视的东西，利用电视媒体，用时尚的元素包装，很成功地进行了贴近性的基础道德教育，同样是那些老掉牙的道理，通过这样的方式，年轻人更容易接受。”

　　（晓航／编制）