因为学校间资源不平衡而导致的择校问题已经成为教育的最大弊端，由此产生的辅导班热、考级热让很多家长和学生深感无奈。东城学区化管理的尝试，为均衡教育资源做了有益尝试。
在推行学区化的过程中，最大的困难是观念的改变。“学区内资源共享”，似乎很像是“打土豪、分田地”。然而这种改革并不是让优质资源校只吃亏。有调查显示，学校间
差异的加大，并没有使少数示范校成为“超级大国”，相反却使他们的发展出现了瓶颈：因为缺乏研讨，教师水平难以提高；教师对教学改革和社会动态缺乏了解；学校发展缺乏动力。“只有共同发展，才能实现‘多赢’”，这个观点不仅适用于现在的国际交往，也适用于目前的教育现状。现在是示范校们抛弃“冷战思想”的时候了。
不同学校资源的共享在大学已经有了先例，如目前各大学之间的选修课共享体系。实践证明，必须有一整套完整的体系和制度才能保证共享的真正实现。这一点，东城已经意识到并开始尝试。校际交流成果纳入学校及校长工作的考核指标，区以上骨干教师的评选需有学区教育成果。有了这些保证，人们似乎有理由期待学区的尝试能给学生和家长带来公平教育的希望。李莉
继去年6月和平里学区实行学区化管理试点之后，昨天东城区又启动了景山东华门学区和建国门朝阳门学区。自此，东城区3个学区将打破“学校”界限，建立学区互助模式，近70所学校的学生，将共同享受学区内的优质教育资源。
东城区教委副主任李奕介绍说，在每个学区中，都有几所教育资源优质校，学校优质资源实行区内共享。不仅是硬件设施，学区内的优秀教师也是“共享”资源。东城区计划为每个学校的青年教师安排一名市级以上骨干教师做师傅。李莉
