本报讯 现在，不少学校设立“悄悄话”热线、“谈心室”等帮助学生们完善心理健康。然而，与学生朝夕相处的老师们的心理健康却受到忽视。昨天下午，在我市安三小举行了一场心理健康和智力开发讲座后，我市不少老师有感而发：希望能有专门机构研究、关心教师的心理健康。
我市一所中学的专项调查显示，约八成老师认为自己的心理压力无处释放。一些老
师表示，社会期望值普遍较高、新课程改革的压力以及学校间、同事间的竞争，是造成教师心理健康的“三大杀手”。“很多家长属于‘放手型’，认为孩子交到学校，所有教育的事情都是老师的了。如果孩子犯了错，就是老师没尽到责任。”一位老师曾告诉记者，最让她头疼的一件事是，班上有个学生总喜欢主动和别人发生冲突，她很希望家长和自己配合，改掉他的坏毛病，但是家长总是“护短”，导致这个孩子越来越娇纵。不止一个老师曾自嘲：“社会总希望老师无所不能，全能保姆，不能有缺点，不能说错话，过高的社会期望值，让我觉得自己像个机器。”
而随着新课改的步步推进，一些中年以上教师出现了不适应的情况，他们的教学思路和做法已经成为“定式”，相比之下，适应新课改的能力显得比年纪较轻的教师要差，随之而来的就是情绪逐渐变得焦虑。此外，升学率的高低、学生成绩的优劣，这些社会依然最看重的衡量老师水平的“标尺”，让很多老师不得不随波逐流地埋头搞教学，久而久之，心理压力不断升级。尤其是到了初三和高三的关键时期，老师们即使生病连假都不敢请。
部分心理专家认为，老师的心理健康能够感染到学生，从而无形中给孩子创造了一个快乐的环境，对孩子成长有良好的促进作用。
（刘舒 蒋勇）
