□董刚
据《今日早报》报道，绍兴县某小学一个毕业班为了让小学生自己管理自己，达到互相促进的目的，特地在班级设立“模拟社会”，建“模拟法庭”、“模拟检察院”、“模拟财政部”等。为使这些“国家机器”正常“运作”，班主任还建立“公务员制度”，由此，班里出现了“法官”、“检察官”、“财政部长”等一批班级“公务员”。
这种教育方式确实让人耳目一新，从施行的效果上看，学生学习情绪个个高涨，个个想争考“公务员”，很多小学生都想过“官瘾”。不过，这种近乎游戏的管理模式到底有多大的作用，能不能成为当前教育上的一粒“特效药”，这就很难说了。不过有一点可以肯定，那就是这种做法带有很多的不确定因素，因此难以形成一种制度，同时，在孩子中灌输成人的管理方式，说不定会起到反作用，以至于孩子的好奇心一过，对“模拟社会”失去吸引力，对孩子的成长有一定消极因素。
“原告”、“被告”、“律师”、“法官”、“陪审员”都是小学生。“执法”依据为小学生行为规范等。一趟“审判”下来，台上的陈同学被“班级法庭”的“威严”吓得有些发抖，表示今后一定遵守小学生日常行为规范。这就是“模拟社会”中的一个场景，我们相信孩子在这个“审判”的表现都是真实的，可这样的真实让人害怕，孩子的童心本来说天真无瑕的，小学生行为准则也只是一个准则，只是具有约束性而不是惩罚性，让孩子过早地接受“审判”的概念，这样的管理副作用是很大的。这类另类的教育方式还是少些为好。
（紫／编制）
